劉夢娜

【摘要】當今初中生課業(yè)負擔(dān)較重，往往是被動學(xué)習(xí)、疲于應(yīng)付。新課標明確指出要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。做筆記是一種良好的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的必要手段，做筆記可以穩(wěn)定學(xué)生的注意力；記筆記的過程也是調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動的過程，促進對課堂講授內(nèi)容的理解。

【關(guān)鍵詞】英語課堂筆記 重要性 基本方法

在當前英語教學(xué)中往往會出現(xiàn)“一學(xué)就會、一聽就懂、一做就錯”的現(xiàn)象，原因在于學(xué)習(xí)過程中沒有做到“耳、眼、口、手、腦”綜合協(xié)調(diào)使用。多年的教學(xué)實踐證明，正確記筆記及使用筆記能有效改變上述情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種重要的策略和技能。作為一線英語教師，應(yīng)該有意識地對學(xué)生強化訓(xùn)練并掌握記課堂筆記的基本方法。

一、初中英語課堂筆記的意義

1.課堂筆記是對課本的有效補充和提煉。英語教材的編寫，是英語教學(xué)專家們智慧的結(jié)晶。教材編寫的主觀性必然存在它適用的局限性。從其他版本的教科書或教輔資料中汲取“營養(yǎng)”，有時候要根據(jù)實際教學(xué)需求做出個性化的安排和拓展發(fā)揮。這樣的教學(xué)內(nèi)容往往會超出學(xué)生所用教材講授范圍，課堂筆記就成為教材的有效補充。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，可對這些增添的內(nèi)容加以領(lǐng)會和掌握，對于拓展學(xué)生思維具有極大的益處，更加深入理解教師所講授的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.課堂筆記是聽、說、記的有機統(tǒng)一。隨著課程改革，新的教學(xué)理念也在教學(xué)實踐中得以體現(xiàn)，英語課堂更注重提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，注重學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生在課堂中說的多了，學(xué)生的主體地位也得以凸現(xiàn)。英語課堂中的聽、說、記之間并不矛盾，而是相互統(tǒng)一、相互促進的。

3.課堂筆記有利于穩(wěn)定學(xué)生的注意力。學(xué)生要想在聽課的同時記好筆記，必須緊跟教師的講課思路，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。同時，記好課堂筆記有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。課堂筆記的記錄過程就是一個積極思考的過程，手、腦、眼、耳被一起調(diào)動，更容易理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、初中英語課堂筆記的基本方法

1.筆記本要求。應(yīng)該是實用的厚皮本子，主要是為了滿足初中三年的連續(xù)性使用，而且容易保存，從而保證知識體系的完整性。每一單元開始記錄前留出一張空白紙，以便記完后編寫內(nèi)容目錄，結(jié)束后也應(yīng)空出一至兩頁空白頁，以作單元章節(jié)的內(nèi)容總結(jié)之用。

2.筆記格式要求。第一要記下聽課日期、單元標題。課堂筆記最好隔行書寫，以便課后拾遺補缺，或者批注有關(guān)個人心得體會。這樣條理清楚，規(guī)范有序，而且層次分明，操作性強。第二是標記生詞可使用鉛筆標記，附近沒有空間也可以在生詞旁標上單詞序號，在空的地方標注上生詞的序號再寫單詞釋義。

3.筆記內(nèi)容要求。筆記內(nèi)容絕非教師板書設(shè)計的內(nèi)容，課堂筆記不等于課堂實錄。在聽課時記下講課的提綱、重難點和疑問點，上課老師的筆記要快速記、簡略記，因為記錄時間畢竟很少，如果你面面俱到都寫，時間肯定不夠，因此應(yīng)把老師講的要點寫下重點的詞，上完課后再加以補充。

4.使用要求。學(xué)生必須勤翻閱筆記和勤補充筆記。筆記不是一種擺設(shè)的花瓶，不能只成為記筆記的工具，應(yīng)學(xué)會整理歸納，完善筆記，要把知識記在腦子里，并經(jīng)常性地復(fù)習(xí)以前知識。每次考試前翻閱筆記，可以抓住重點、要點，這樣既有系統(tǒng)、又條理，還覺得親切熟悉，這樣不斷地把筆記上的知識內(nèi)化為自己的知識。

三、分組檢驗

1.分組原則。對班級內(nèi)50名學(xué)生進行分組，根據(jù)是否記筆記及是否復(fù)習(xí)的分組原則分為三組，并進行過程監(jiān)控檢驗。三組人員成績按上學(xué)期末考試成績進行平均分配，減小各小組人員成績不均造成樣本檢驗誤差，整個成績監(jiān)控時間為一學(xué)期。

2.檢驗手段。對某短語用法、句型用法進行日常課堂講解，通過聽寫、背誦、小測驗的形式，分時段分周期檢驗學(xué)習(xí)效果。

3.驗證過程。

（1）短語類。在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊英語Unit1： Can you play the guitar？這一單元中play的用法的時候，我把play的用法歸為三類：第一類：play+球類，例如，play basketball， play volleyball，play soccer，play tennis，play ping-pong，play chess等等。第二類：play+the+樂器，例如，play the guitar，play the violin，play the piano，play the drums等等。第三類：play computer games 等等，對于記筆記并復(fù)習(xí)的同學(xué)第二天檢查，提問短語都能對答如流，而不記筆記的同學(xué)幾乎記不住，只能憑印象對部分短語進行記憶。

（2）句型類。在英語學(xué)習(xí)中不只是短語用法需要記筆記，句型用法更是必不可少。在學(xué)習(xí)七年級下冊 Unit3：Crossing the River to School中的句子：For many students，it is easy to get to school，這里面提煉出了一個重要句型，it is+形容詞+for sb. to do sth.做某事對某人來說是........的。

比例：

1.It is important for us to learn English well.

2.It is easy for us to learn math.

3.It is interesting to watch TV.

4.結(jié)果匯總。通過對學(xué)生一學(xué)期的跟蹤監(jiān)測，以上匯總圖表可直觀的展示不同分組學(xué)生考試成績的提升趨勢，一組學(xué)生的考試成績明顯提高，并呈逐漸增長的趨勢。二組學(xué)生前期考試成績提升較高，后期趨于平穩(wěn)，原因在于只是簡單的記筆記，但在筆記應(yīng)用中沒有很好的執(zhí)行復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，后期提升將會遇見瓶頸。三組學(xué)生的考試成績與上學(xué)期相比基本一致，在課堂學(xué)習(xí)上沒有尋求有效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻：

[1]梅水英.初中英語筆記策略的指導(dǎo)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008.