福建省泉州市永春縣五里街中心小學(xué) 潘碧蘭

利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

福建省泉州市永春縣五里街中心小學(xué) 潘碧蘭

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！?/p>

信息技術(shù)；構(gòu)建；高效課堂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！毙畔⒓夹g(shù)給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)具有了突破時(shí)空限制的張力。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜交替的教學(xué)圖像，調(diào)節(jié)課堂氣氛，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的積極性，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可大大提高課堂教學(xué)效率。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，從而提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好情境

夸美紐斯說過：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！苯處煈?yīng)從教學(xué)的需要出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體將有時(shí)難以表達(dá)甚至根本不能用語言完整而準(zhǔn)確表達(dá)的圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)信息，以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等各種教學(xué)信息使之有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀，富有情感色彩的原生態(tài)的情境或氛圍，給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式原生態(tài)材料，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

如在解決行程問題時(shí)，可以利用動(dòng)畫手段再現(xiàn)物體沿直線及環(huán)形等路線同向、相向運(yùn)動(dòng)中追及、相遇時(shí)的情景，應(yīng)用mp3、avi文件，模擬物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的聲響，突出相遇、追及時(shí)的特征、位置，能有效地吸引學(xué)生的注意力，并能突出問題的主體對(duì)象，使學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如學(xué)習(xí)圖形之間的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合等變換關(guān)系時(shí)，用多媒體創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場(chǎng)景，展示動(dòng)態(tài)的變化過程，使學(xué)生獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

二、利用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材也是影響教學(xué)效果的重要因素，其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要的。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情形象化起來，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。如果把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。通過這樣的直觀教學(xué)，將那些看似靜的食物活動(dòng)起來，使學(xué)生較容易找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確的、最有效的方法。

三、利用多媒體提高練習(xí)效率

利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，既可讓學(xué)生在經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索、緊張學(xué)習(xí)之后化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，也能為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

如在數(shù)學(xué)練習(xí)課時(shí)，我用多媒體制作一系列課件：事先把一道道練習(xí)的題目藏在格子里，由學(xué)生決定先從哪一個(gè)格子開始，于是學(xué)生解決了一道又一道的題目，通過了一關(guān)又一關(guān)，尋找到一個(gè)又一個(gè)密碼，雖然也是讓學(xué)生練習(xí)，但是形式變了，學(xué)生不但沒有感受到練習(xí)的枯燥，反而斗志昂揚(yáng)，信心十足。在尋找密碼的過程中，他們體會(huì)到了趣味，體會(huì)到了刺激，體會(huì)到了成功。另外，在練習(xí)中還可以編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，如果解答對(duì)了，可以說“你真棒”，同時(shí)蹺起大拇指或出示一個(gè)笑臉，如果回答錯(cuò)了，就說“再試試”或出示哭臉等。這種傳遞是有吸引力、有啟發(fā)性的，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的輕松快樂。

四、利用多媒體引導(dǎo)自主探究

多媒體教學(xué)手段可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)采用特殊手段模擬數(shù)學(xué)現(xiàn)象，變抽象為直觀，形象生動(dòng)，感染性強(qiáng)，有利于講清概念，有助于學(xué)生理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和抽象思維能力，直接提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的水平與能力。

例如，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平行四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形或梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式。在這一過程中，學(xué)生品嘗到了獨(dú)立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生沉浸在勝利的喜悅中。一般推導(dǎo)圓面積公式后教學(xué)就到此結(jié)束，可我并沒有就此罷休，而是就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單，最易操作、推導(dǎo)？”我這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時(shí)教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法并說明為什么，這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然的目的，把學(xué)生的思維提高到了一個(gè)新的臺(tái)階。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)會(huì)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化和人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開放思維、樂于創(chuàng)新，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.P102

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.