文 張亞杰

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)
——激發(fā)幼兒語言潛能

文 張亞杰

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用，已經(jīng)進入各科教育教學(xué)。在語言活動中運用多媒體教學(xué)，不僅可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。

多媒體 語言教學(xué)活動 激發(fā) 潛能

二十一世紀是信息化時代，人們都在有效地采取各種快捷的方法進行信息傳遞。語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程。而多媒體作為一種能迅速傳遞信息的工具，又可以達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。在語言教學(xué)中，運用電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。

例如：大班散文詩《秋天的雨》，秋天的雨是一盒五彩的顏料，這對于幼兒來說理解起來并不簡單，于是我就用PPT向幼兒呈現(xiàn)了這樣一幅畫面：有黃色的銀杏、紅色的楓葉、金色的田野、橙紅色的柿子樹還有漂亮的菊花，再加上動聽的輕音樂，使幼兒陶醉在秋天的世界里，感受秋雨帶來的美。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結(jié)合語言和畫面進行生動的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。

二、再現(xiàn)情境，突破教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)難度

多媒體具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。

例如大班古詩《憫農(nóng)》，我們可以借助這首詩來讓幼兒了解糧食的來之不易，從而使他們懂得珍惜糧食?，F(xiàn)在大多幼兒一出生便身處城市，對田野里的莊稼知之甚少，小麥、水稻不分那是常有的事，怎么辦？一部展現(xiàn)莊稼生長過程的視頻就幫我解決了這個難題。通過對部分莊稼生長發(fā)育過程的再現(xiàn)，孩子們不但記住了這些莊稼的名字、樣子以及生長過程，還看到了農(nóng)民辛苦勞作的樣子。這些幼小純真的心靈便也懂得了糧食來之不易，要珍惜不能浪費，同時也理解了古詩的含義，更易于記憶。

三、呈現(xiàn)豐富的語言情境，使其活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力

詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能。如何使幼兒在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在浮想聯(lián)翩中感受意境美？幼兒園教育教學(xué)單靠掛圖是難以達到預(yù)期效果的。而多媒體，則以其直觀、形象、聲音、色彩、動態(tài)性等特點，成為實現(xiàn)語言教學(xué)的美育功能的最佳教育過程和手段，也符合幼兒的心理特征。

例如：在中班語言《秋風(fēng)》中，通過課件幼兒對詩歌內(nèi)容有了一定的了解，在創(chuàng)編秋天的景色的時候，再通過圖片的提示，幼兒很自然地就能說出金燦燦的麥田、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子等等。這樣既豐富了幼兒的語言，開發(fā)了幼兒的想象力，也提高了幼兒運用語言的能力。

四、化解深奧知識，利于教學(xué)活動的開展

在以往的語言教學(xué)活動中，有一些優(yōu)秀的作品蘊含的科學(xué)知識深奧難懂，許多教師在選擇活動內(nèi)容時不得不忍痛割愛，使幼兒失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品的機會。多媒體幫助教師解決了這一難題，我們選好活動內(nèi)容后，利用多媒體制作課件，充分發(fā)揮其聲、像、色、形等優(yōu)勢把教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來。

例如：大班科學(xué)課《神秘的地球》，幼兒對“地球太陽月亮轉(zhuǎn)動形成了白天和黑夜”這一情節(jié)難以理解。在教學(xué)時，我運用白板展示地球繞著太陽轉(zhuǎn)動的動態(tài)過程，幼兒非常感興趣。教師通過白板的點擊、變化和多層多向的提問，使幼兒理解了疑點，悟出其實質(zhì)。由此可見，運用多媒體釋疑，既利于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，也有助于教師語言教學(xué)活動的開展。

運用多媒體進行語言教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，所以我們應(yīng)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分挖掘幼兒潛在的思維能力，調(diào)動起幼兒學(xué)、說的積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用。語言活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達欲望,對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)夏園幼兒園）

[1]教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，2003年，江蘇教育出版社

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應(yīng)用》，2005年，北京高等教育出版社

[3]《幼兒教育》，2002年第7、8期

[4]《成功教育》，2009年第4期

[5]李巧連.《發(fā)展》，2009年（3）