課程游戲化促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的個案研究

文 盛迎迎

課程游戲化促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的個案研究

文 盛迎迎

幼兒園的孩子來自不同的家庭,在不同的環(huán)境中生活,接受的家庭教育也不相同,特別是現(xiàn)在很多的家長只注重對孩子的智力開發(fā),而忽視了語言發(fā)展。涵涵就是我班一個語言發(fā)展較遲緩的孩子。本學(xué)期,我對他進(jìn)行了長期的觀察分析和教育指導(dǎo),以下是我對他的個案研究。

【幼兒基本情況】

姓名:涵涵 性別:男 家庭成員:爸爸、媽媽、奶奶

涵涵是屬于中班年齡段各方面發(fā)展較遲緩的一個孩子,這個發(fā)展遲緩在他的動作和語言方面尤為突出。具體表現(xiàn)在他的生活自理能力比較差,既不能很好地穿脫自己的衣服,也不能整齊地將自己的衣服折疊好；在語言表達(dá)上,不能很清楚地發(fā)出每個字的音,說話含糊,且因為這些缺陷,他無論在參加學(xué)習(xí)活動還是游戲活動時,都不太愿意開口說話,與小朋友之間的交往也相應(yīng)減少。

【家庭教育情況】

因為父母都遠(yuǎn)在北京,涵涵從小是由他的奶奶帶大的。而奶奶是山東人,說話帶有明顯的山東口音。因此,涵涵在語言發(fā)展的最關(guān)鍵期接觸的語言很雜,他在語言的發(fā)展上就比別的孩子要慢很多。另外,涵涵是奶奶從小帶在身邊的,對他寵愛有加,又很少有機會和自己的父母接觸,這就造成了他在生活上對他人有強烈的依賴感,同時涵涵性格比較內(nèi)向膽小,害怕失敗,對自己力所不能及的事情不太愿意大膽嘗試,也就造成他交往能力比別的孩子落后。

【培養(yǎng)總目標(biāo)】

1.抓住游戲活動中的每一個環(huán)節(jié),進(jìn)行個別教育,逐步增強幼兒的自信心,提高幼兒的語言能力及交往能力。

2.通過與家長交流與溝通,給家長一些合理的科學(xué)養(yǎng)育的知識經(jīng)驗,鼓勵家長用正確的方法引導(dǎo)幼兒,達(dá)到家園同步的效果。

場景一

上午活動中,涵涵情緒相當(dāng)?shù)吐?不聲不響地縮在角落一動也不動,也不愿意跟老師及小朋友說話。不過我發(fā)現(xiàn),他對游戲的興趣高,在玩音樂游戲“我接哪個小娃娃”時,他的眼睛一動不動地盯著我看,偶爾還會伸出小手做做動作！不過,當(dāng)小伙伴邀請他時,他卻不愿意參加！

【措施】

我問他:“為什么不和大家一起做游戲呢？”他回答:“我唱不清楚?！薄澳囊粋€字唱不清楚呢？”我繼續(xù)追問?！巴拮?？”涵涵想了想試探著問:“那怎么辦？”“要不我們現(xiàn)在學(xué)學(xué)？唱出來,你就可以和大家一起玩了?！蔽依^續(xù)試探著問,盡量不去傷害到他的自尊心,果然,我的善意他接收到了,痛快地答應(yīng)了我,并認(rèn)真學(xué)了起來。

【反思調(diào)整】

因為涵涵是個容易害羞、害怕失敗、缺乏自信的孩子,如果我直接指出他哪里發(fā)音不對的話,一定會讓他自卑,同時他嘗試改正的愿望也不容易被激發(fā)。因此,我在指出他的問題時,采取的是迂回戰(zhàn)術(shù),通過看似平常的聊天,來引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)存在的問題。

場景二

下午,在進(jìn)行手指游戲“小花貓”的時候,我清楚地聽到了涵涵響亮的聲音,且能將兒歌中大部分的字準(zhǔn)確地念出來。于是,我大聲地表揚了他,并鼓勵他邀請一名好朋友合作,在班級中進(jìn)行了表演。

【措施】

當(dāng)天下午,奶奶來接涵涵的時候,我及時地將涵涵的表現(xiàn)告訴了她,并鼓勵他回家后,能再次將手指游戲表演給奶奶看。與此同時,我也悄悄地要求奶奶到時也能給他表揚和鼓勵,讓他建立信心。

【反思調(diào)整】

孩子的進(jìn)步需要有良好的、寬松的環(huán)境以及成人不斷的鼓勵和幫助,而成人的關(guān)注和正面引導(dǎo)是他們成長的關(guān)鍵。如果能家園同步,堅持教育的持續(xù)性,孩子的進(jìn)步一定會更明顯。要與其父母進(jìn)行電話訪談,希望他們引起重視,再忙也要抽時間與老師聯(lián)系,了解孩子在園情況,不要總是把孩子丟給老人,要給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,幫助他建立信心。

場景三

區(qū)域游戲時,我組織了一個游戲“小舞臺”,鼓勵每個孩子都能在集體面前大膽地將自己學(xué)過的兒歌、手指游戲表演出來。輪到涵涵,他表演了一個手指游戲,結(jié)果讓我們驚喜不已。

【措施】

涵涵的進(jìn)步讓我感到非常欣慰,付出的努力沒有白費,他終于可以像其他孩子一樣自信地表現(xiàn)自己的才能了,我除了給一張好看的小粘紙外,還用力地?fù)肀Я怂?親吻了他。老師的舉動讓他感到幸福,小小的腦袋長時間埋在老師臂彎里,仿佛想多感受一點老師的溫暖。

【反思調(diào)整】

涵涵在接收到老師和同伴的贊揚后的表現(xiàn),說明在他的成長歷程上,非常需要和渴望老師和同伴們的鼓勵和贊揚,其中特別在乎老師對他的評價。而老師由衷地贊揚和喜愛他,聰明的他也能很真切地感受到,幸福的感覺讓他不再害羞,不再怯懦,敢于向老師表達(dá)自己內(nèi)心真正的感受,這是他又向前跨進(jìn)一步的表現(xiàn)。

【小結(jié)】

只要有足夠的耐心和毅力,注意家園同步,每一個孩子都有進(jìn)步的可能,涵涵就是一個很好的案例,因此,在接下來的時間里,我們將繼續(xù)利用游戲活動這個有效載體,讓更多孩子變得更自信,更勇敢,更積極。

（江蘇省濱?？h人民政府機關(guān)幼兒園）