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摘 要 在國際警務(wù)合作加深的大背景下，公安院校國際警務(wù)合作人才培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)。本文探討現(xiàn)今的國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式存在的問題，并開展教學(xué)改革實踐研究。

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.030

Abstract Under the background of the deepening of international police cooperation， police academy international police cooperation personnel training is also facing new challenges. This paper discusses the problems existing in the current international police professional curriculum teaching mode， and carry out the practice of teaching reform.

Keywords international police；teaching mode； practice research

在各個國家間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流合作水平向縱深持續(xù)發(fā)展的國際大環(huán)境下，各國在收獲著打開國門、加強合作帶來的種種發(fā)展成果的同時，也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。犯罪分子利用不同國家間司法體制存在的差異性，以及國際警務(wù)執(zhí)法合作實現(xiàn)的困難性，跨越國境實施危害極大的跨國犯罪和國際犯罪，對國際社會帶來極大的沖擊。面對日益嚴(yán)峻的全球性犯罪活動，各個國家必須要通力合作，開展積極有效的國際警務(wù)執(zhí)法合作。但是，要想實現(xiàn)高效的國際警務(wù)合作，必須要關(guān)注其中最為重要的一個保障因素——能夠進(jìn)行國際警務(wù)執(zhí)法合作的高素質(zhì)執(zhí)法人員。在這樣一個現(xiàn)實的背景要求下，公安院校的相關(guān)教學(xué)工作目標(biāo)就是要結(jié)合國際警務(wù)執(zhí)法合作的實戰(zhàn)需求，培養(yǎng)出國際化、高素質(zhì)的復(fù)合型執(zhí)法人員，從而有效打擊跨國犯罪與國際犯罪，維護(hù)國際社會的安全與穩(wěn)定。本文著重從以上的教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，探討新形勢下的國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革實踐，為探索出符合實戰(zhàn)需求的、并能夠在教學(xué)過程中得以實現(xiàn)的教學(xué)模式提供有效參考。

1 國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析以及存在的問題

湖北警官學(xué)院（以下簡稱我院）在英語（國際警務(wù)方向）專業(yè)中開設(shè)了國際警務(wù)專業(yè)課程，旨在通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，該專業(yè)的學(xué)生能夠系統(tǒng)了解目前國際警務(wù)交流與合作的現(xiàn)狀和趨勢，掌握有效開展國際警務(wù)交流與合作所需要的各種專業(yè)知識及專業(yè)技能。教學(xué)的核心放在學(xué)生熟悉國際警務(wù)合作中核心領(lǐng)域的基本知識、牢固掌握相關(guān)適用的法律法規(guī)、國際慣例以及國際禮儀，從而確保國際警務(wù)執(zhí)法合作的順利開展等方面。雖然教師在該系列課程教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，也取得了一定成果，但也還存在一些問題亟待解決。問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)連貫性，從而導(dǎo)致實際教學(xué)工作存在較大的困難。我院于2013年開設(shè)英語（國際警務(wù)方向）專業(yè)，在專業(yè)課程建設(shè)過程中，也是處于摸索創(chuàng)新階段。目前，我院國際警務(wù)專業(yè)課程設(shè)置有一定的局限性。該專業(yè)學(xué)生在大學(xué)前四個學(xué)期主要是注重英語語言能力的提升，所以國際警務(wù)相關(guān)專業(yè)課程就主要安排在后四個學(xué)期。從而導(dǎo)致的問題就是國際警務(wù)方向的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程同時進(jìn)行。由于沒有充分儲備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致教師在進(jìn)行某些專業(yè)課程教學(xué)過程只能邊補邊講，教學(xué)難度加大，教學(xué)效果難以保障。

（2）在國際警務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性未被激發(fā)，從而影響了教學(xué)效果。由于國際警務(wù)專業(yè)課程的特性，專業(yè)課程內(nèi)容繁雜，專業(yè)性強，但是課時有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在實際教學(xué)過程中，仍然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生只是一個被動的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機不足，影響實際教學(xué)效果。

（3）專業(yè)教學(xué)過程中忽視了實踐教學(xué)的重要性。在國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上實踐教學(xué)機會的缺失，專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置中具有可操作性的實踐課程較為匱乏，這就容易造成學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力難以得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生們無法通過實踐課程來充分應(yīng)用國際警務(wù)執(zhí)法合作中所需要的警務(wù)專業(yè)知識和技能，也無法在實際操練過程中提高自己的語言應(yīng)用技能，課堂教學(xué)內(nèi)容也得不到充分驗證。在實際工作中，學(xué)生往往空有理論，但在語言應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、實際操作能力等方面卻無法適應(yīng)工作需要。

2 國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革探討

國際警務(wù)是一個新興的、綜合性很強的學(xué)科專業(yè)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)目的在于使學(xué)生了解國際警務(wù)合作的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，提高他們的國際警務(wù)執(zhí)法合作的實際操作技能，以便能夠?qū)⑦^硬的專業(yè)知識以及執(zhí)法能力運用到今后的工作中。對我院英語（國際警務(wù)方向）專業(yè)的本科生而言，更重要的是要充分理解國際警務(wù)執(zhí)法合作的廣泛性及復(fù)雜性，實現(xiàn)有效的國際警務(wù)執(zhí)法合作，不僅要具備良好的語言溝通表達(dá)能力與外事交往能力，也要具備分析和解決實際存在的國際警務(wù)執(zhí)法合作問題的能力，實現(xiàn)高效的國際警務(wù)執(zhí)法合作共同打擊跨國犯罪以及國際犯罪。為了適應(yīng)國際警務(wù)執(zhí)法人才培養(yǎng)需要，對國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。因此在我院國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，探索出一些重要的教學(xué)改革措施：

（1）課堂教學(xué)和微課教學(xué)的無縫對接。國際警務(wù)合作是一項新興的警務(wù)活動，從學(xué)科視野來分析，它融合了法學(xué)、外交學(xué)、犯罪學(xué)、行政管理學(xué)、刑事偵查學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科理論與知識，其特點為多學(xué)科知識的交叉、融合。①在對國際警務(wù)人才培養(yǎng)過程中，要運用新興的教學(xué)手段——微課予以補充完善。微課是綜合了圖、文、聲、像等多種媒體的用于教學(xué)的視頻，它圍繞教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點，時間長度控制在10分鐘左右，可以通過在線播放等方式，供學(xué)習(xí)者對相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)觀摩和教學(xué)反思。②通過微課的定義，我們能夠發(fā)現(xiàn)：與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在國際警務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，微課具有獨特的價值。第一，它可以把繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容拓展到線上課下。對于國際警務(wù)這種專業(yè)跨度大、內(nèi)容繁雜的新專業(yè)來說，微課就能延伸授課內(nèi)容的深度與廣度。第二，它可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課作為一個新型的授課模式，它具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢：學(xué)生可以在任意的時間與地點進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自由選擇課程內(nèi)容。并且微課的制作結(jié)合了多種類型的素材，如視音頻、文本等，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，能夠在很大程度上強化學(xué)習(xí)效果。

（2）拋錨式教學(xué)模式的試用與推廣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的國際警務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)。我們的最終目的就是培養(yǎng)出一批批能夠高效開展國際警務(wù)合作的實戰(zhàn)型高素質(zhì)人才。所以在教學(xué)過程中，我們要大力推行新的教學(xué)模式——拋錨式教學(xué)。拋錨式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個完整、真實的問題情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，并通過鑲嵌式教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，親身體驗從識別目標(biāo)、提出目標(biāo)并達(dá)到目標(biāo)的全過程。③由于拋錨式教學(xué)要建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，所以，運用“拋錨式”教學(xué)模式進(jìn)行國際警務(wù)專業(yè)課程的實例教學(xué)是非常具有現(xiàn)實意義的：其一，通過該種教學(xué)模式，學(xué)生可以在實際案例情景下，提高自己的分析問題及解決問題的能力，從而對所學(xué)知識點有更加深刻的體會與理解，繼而牢固掌握重要知識點，并能舉一反三，運用到真實的工作情境中。其二，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的協(xié)作意識及英語語言表達(dá)能力可以得到提升。眾所周知，在國際警務(wù)合作過程中，執(zhí)法人員應(yīng)具備較強的語言表達(dá)能力及團(tuán)隊合作能力，拋錨式教學(xué)能夠在課堂教學(xué)過程中提供更多的機會去鍛煉學(xué)生這兩方面的能力?？偠灾瑨佸^式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了國際警務(wù)合作過程中情境和實際操練機會，使得他們對國際警務(wù)合作的流程以及基本問題有了更為直觀的認(rèn)識和了解，鍛煉了他們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（3）課內(nèi)教學(xué)與實踐教學(xué)互為補充。國際警務(wù)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠順利開展國際警務(wù)執(zhí)法合作的專業(yè)型、實操型人才。在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，我們要清楚地認(rèn)識到：國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式設(shè)計要充分地體現(xiàn)出實踐性特點，在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)他們處理國際警務(wù)執(zhí)法合作實務(wù)的專業(yè)技能。因此，實操性強的特點決定了國際警務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式應(yīng)得以改革，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，互為補充。為了滿足國際警務(wù)合作的實際人才需求，必須要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置，加強學(xué)生警務(wù)實踐環(huán)節(jié)，并開展與實踐相配套的實訓(xùn)教學(xué)。因為實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)執(zhí)法知識應(yīng)用能力及語言應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，也是將所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)化為實際執(zhí)法能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計至關(guān)重要，是確保實訓(xùn)順利開展的關(guān)鍵要素，是保證學(xué)生通過實訓(xùn)提高能力的重要前提。筆者認(rèn)為一個合格的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計必須要做到以下幾點：第一，要充分結(jié)合公安實戰(zhàn)部門的實際工作內(nèi)容，并符合公安實戰(zhàn)部門對國際警務(wù)合作執(zhí)法人員的實際需求；第二，要注重實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的知識性與啟發(fā)性，幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)過程中掌握的基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合實踐過程中面臨的真實案例深刻地掌握知識要點，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而把這些知識要點內(nèi)化為自己的實戰(zhàn)技能?？傊?，在設(shè)計好實訓(xùn)內(nèi)容的前提下，加強學(xué)生在公安實戰(zhàn)部門的警務(wù)實踐，學(xué)生才能夠真正獲得從事國際警務(wù)執(zhí)法合作所需要的執(zhí)法技能。

項目來源：湖北警官學(xué)院院級項目“國際警務(wù)方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)模式探討”

注釋

① 高虎. 國際警務(wù)合作人才培養(yǎng)模式探究[J]. 公安教育，2010（1）：61-64.

② 唐燕兒. 微課的優(yōu)勢與課程發(fā)展——基于教育心理學(xué)的視角[J].華南師范大學(xué)（社會科學(xué)版），2014（6）：84-87.

③ 賈夢霞. 拋錨式教學(xué)模式在文秘英語實踐課教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（7）：93-95.