李璐璐+張凌然

摘 要 隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化教材的使用已成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，文章介紹了大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教材評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀，分析了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程中以電子課件為代表的數(shù)字化教材存在的問(wèn)題，論述了建立數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系的必要性，為將來(lái)建立數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系提供一定依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 電子課件 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.040

Abstract With the development of science and technology， the use of E-textbooks has been essential to classroom teaching. The paper describes the status quo of the assessment of E-textbooks， analyzes the problems existing in the E-textbooks （electronic courseware as a case） of the college English course for non-English majors， and discusses the necessity of establishing E-textbooks Assessment System for future reference.

Keywords college English； E-textbooks； assessment

科技的飛躍帶來(lái)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的蓬勃發(fā)展，順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容和形式也有了更新，數(shù)字化教材的使用漸漸成為日常課堂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，在豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維等方面，其重要性都不言而喻。近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各類教材的數(shù)字化出版已成為趨勢(shì)。數(shù)字化出版即原創(chuàng)紙質(zhì)教材的數(shù)字化、編輯加工的數(shù)字化、印刷復(fù)制的數(shù)字化、發(fā)行銷售的數(shù)字化和閱讀消費(fèi)的數(shù)字化（張立，2006）。①數(shù)字化教材涵蓋了電子課件、錄音帶、光碟、幻燈片等，這些數(shù)字化教材的編寫(xiě)反映了編者的教學(xué)理念與教學(xué)方法，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)過(guò)程。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，如何開(kāi)發(fā)、選用、評(píng)估數(shù)字化教材尤為重要。本文僅以非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程中普遍使用的電子課件為例進(jìn)行研究，為將來(lái)建立一套數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系提供依據(jù)。

1大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教材評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀

歐美國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教材評(píng)價(jià)的主要涉及對(duì)象從最初的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法和傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)法教材到近年來(lái)的教材。英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)方法主要分為兩分法、三分法和對(duì)照法。兩分法的代表性人物Cunningsworth （2002）提出將教材評(píng)價(jià)分為兩部分，整體印象評(píng)價(jià)和深入印象評(píng)價(jià)。 他還在兩分法的基礎(chǔ)上提出了教材評(píng)價(jià)的三分法，即把教材評(píng)價(jià)按照一定順序分為使用前、使用中、使用后評(píng)價(jià)三步。②這種評(píng)價(jià)方法可以清楚地看到教材的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)有很大幫助。教材評(píng)價(jià)三分法的另兩位代表性人物Jo McDonough和Christopher Shaw（2003）提出教材評(píng)估體系包括外部、內(nèi)部和整體評(píng)估。③除此之外，Tom Hutchinson和Alan Waters（1987）還提出教材評(píng)價(jià)的對(duì)照法，即將主觀需要分析和客觀對(duì)象分析相互對(duì)照，做出評(píng)價(jià)。④這些學(xué)者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在不同程度上對(duì)教師檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況起到了一定的作用。

我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)研究主要集中于對(duì)國(guó)外教材評(píng)價(jià)理論的介紹和評(píng)述。程曉堂（2002）在其編著的《英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)》一書(shū)中介紹了國(guó)外學(xué)者Grant所提出的教材選擇評(píng)價(jià)表；⑤蔡慧萍（1999）指出評(píng)價(jià)一套英語(yǔ)教材，必須從大綱覆蓋面、語(yǔ)言材料量、課文內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面加以評(píng)價(jià)；⑥束定芳、莊智象（1996）指出教材的評(píng)價(jià)要與具體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，要看它是否與教學(xué)大綱中所提出的教學(xué)目標(biāo)和要求相吻合。⑦這些中外學(xué)者所提出的教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然較為客觀、全面，但實(shí)際操作性不強(qiáng)。

雖然對(duì)于各類教材的評(píng)價(jià)體系層出不窮，國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)字化教材的評(píng)價(jià)體系卻成果較少。2010年7月29日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確表示要加快教育信息化的進(jìn)程。⑧隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)高等教育信息化的深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段已由傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)教材逐漸過(guò)渡到利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材輔助教學(xué)。

2 以電子課件為代表的數(shù)字化教材存在的問(wèn)題

在國(guó)內(nèi)，以電子課件為代表的數(shù)字化教材只是被視為一種輔助教學(xué)手段，也存在著以下一些問(wèn)題，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因除了技術(shù)不夠完善，也與缺乏一套較為完整全面的評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。

（1）電子課件與紙質(zhì)教材內(nèi)容重合性大。學(xué)生可以在紙質(zhì)化教材上了解所有相關(guān)信息，教師在課堂上重復(fù)呈現(xiàn)，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。數(shù)字化教材只有在技術(shù)上明顯區(qū)別于紙質(zhì)教材，內(nèi)容上比紙質(zhì)教材更加豐富，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（2）技術(shù)不夠完善。信息化時(shí)代，智能手機(jī)幾乎成為生活必需品，而數(shù)字化教材的教學(xué)資源大多依賴于電腦和互聯(lián)網(wǎng)，忽視了智能手機(jī)的學(xué)習(xí)作用。如果開(kāi)發(fā)一些智能手機(jī)應(yīng)用程序，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。此外，一些電子課件的視頻內(nèi)容與電子課件內(nèi)容整合性有待提高，實(shí)際操作性不強(qiáng)，不能給學(xué)生視覺(jué)刺激，影響課堂教學(xué)效率。

（3）忽略培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。過(guò)多的詞匯語(yǔ)法講解，單一的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，教師無(wú)形中又成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受，違反了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)理念。

3 建立以電子課件為代表的數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系的必要性

評(píng)價(jià)教材的能力是英語(yǔ)教師非常重要的一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)能力，雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)于教材評(píng)價(jià)側(cè)重有不同，無(wú)論是兩分法、三分法還是對(duì)照法，都是對(duì)教材整體的評(píng)價(jià)，而數(shù)字化教材作為教材一部分，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)其評(píng)價(jià)研究較匱乏，幾乎沒(méi)有一部關(guān)于數(shù)字化教材評(píng)估的專著，也沒(méi)有一部較為完整且操作簡(jiǎn)便的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生在使用數(shù)字化教材的過(guò)程中遇到的問(wèn)題對(duì)于改善數(shù)字化教材至關(guān)重要，因此，有必要建立一套數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系。理論層面上，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該可以探討數(shù)字化教材在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位，也可以對(duì)廣泛使用的數(shù)字化教材特點(diǎn)進(jìn)行普遍總結(jié)，并對(duì)數(shù)字化教材和傳統(tǒng)教材的共性和差異進(jìn)行探討。在實(shí)際應(yīng)用層面上，構(gòu)建一套數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系有利于教師、學(xué)校在選擇數(shù)字化教材時(shí)做出正確選擇；有利于教師更好地理解編寫(xiě)者的理念，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，甚至有所創(chuàng)新；有利于教師培養(yǎng)更高質(zhì)量的復(fù)合型人才；有利于數(shù)字化教材制作者正確認(rèn)識(shí)自己的教材，將最先進(jìn)的教育理念編寫(xiě)到教材中，不斷完善數(shù)字化教材。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊扣世界教育的發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。廣大語(yǔ)言工作者應(yīng)遵循合理的評(píng)價(jià)體系，選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教材，將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和各種數(shù)字化資源有效結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)，參考完整全面的數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系，以教師和學(xué)生的實(shí)用需求為導(dǎo)向，探索數(shù)字化教材出版新途徑，更新編寫(xiě)理念，才能和廣大教師合力推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)具有跨文化交際素質(zhì)的高層次人才。

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教材評(píng)價(jià)體系研究”（2015SJB010）

注釋

① 張立.數(shù)字出版相關(guān)概念的比較分析[J].中國(guó)出版，2006（12）：11-14.

② Alan Cunningsworth.Choosing Your Coursebook [M]. Shanghai： Shanghai Foreign Education Press，2002.

③ Jo. McDonough & C. Shaw. Materials and Methods in ELT： A Teachers Guide （Second Edition） [M]. Beijing： Peking University Press， 2003.

④ Hutchinson， T. and Waters， A. English for Specific Purpose： A Learning-centered Approach [M]. Cambridge： Cambridge University Press，1987.

⑤ 程曉堂.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

⑥ 蔡慧萍.英語(yǔ)教材的評(píng)估與分析[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，1999.3.

⑦ 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)： 理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

⑧ 中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.