新生入園體驗活動的設(shè)計和實施

趙振國

摘 要 很多幼兒園都在積極探索緩解新入園幼兒的焦慮狀況的策略，產(chǎn)生入園焦慮的因素有很多，我們認(rèn)為家長帶著孩子與老師及幼兒園的第一次接觸和活動尤為重要。在這方面，我園精心設(shè)計了“大手牽小手，去上幼兒園”新生入園親子體驗活動，通過活動讓孩子感受到幼兒園生活的樂趣，讓家長了解幼兒園生活以及老師的教育方式，也讓老師能發(fā)現(xiàn)家長和孩子的特點，為度過入園焦慮期打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 入園焦慮 親子體驗活動 幼兒教育

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.062

Abstract Many kindergartens are actively exploring strategy of easing children's anxiety of entering the kindergarten， there are many factors causing admission anxiety， we believe that the first contact and the activities of parents with children and teachers and kindergarten is particularly important. In this regard， I designed a garden hand in hand， go to the kindergarten "freshman admission parenting experience， through the activities of the kindergarten let children feel the joy of life， let parents understand the life and kindergarten teacher education， also let the teacher can find characteristics of parents and children， to lay a good foundation for anxiety through the kindergarten period.

Keywords kindergarten anxiety； parent-child experience； children education

每到開學(xué)時，總有一批孩子要離開父母，從熟悉的家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，這對孩子是一個挑戰(zhàn)，對父母也是一個考驗。為了讓這個過程不那么漫長和痛苦，每個幼兒園都費勁心思安排各種活動，我們幼兒園也開展了為期三天的“大手牽小手，去上幼兒園” 新生入園親子體驗活動。

1親子活動設(shè)計意圖：讓孩子、家長、老師三方受益

我們通常會以為開始進(jìn)入幼兒園的時候，最焦慮的是孩子，他們要去一個陌生的環(huán)境，和一些不熟悉的人在一起，過著和以前完全不一樣的生活。事實上，在這個過程中，家長、老師和孩子一樣，都很焦慮。

孩子即將走出家門，進(jìn)入幼兒園，很多家長甚至比孩子更焦慮。他們開始變得心事重重，四處找過來人“取經(jīng)”。有的家長甚至還出現(xiàn)了異常行為，他們在把孩子交給老師之前會反反復(fù)復(fù)交待可以想到的每一個細(xì)節(jié)，唯恐有絲毫疏漏。當(dāng)把孩子交到老師手上的時候，看著孩子哭，會跟著一起哭，甚至還要把孩子從老師手中“搶”走，有些家長甚至?xí)议T縫、窗戶“窺視”教室里面的情況。這也不能全怪家長，主要是因為他們實在放心不下。一方面他們不清楚孩子在幼兒園都干什么，更不知道自己的孩子能否適應(yīng)幼兒園生活。再者，他們不了解老師，不知道老師會如何對待自己的孩子。

教師同樣也很緊張。他們開始接手一個新的班級，對新的幼兒不熟悉，不了解他們的性格特點，不知道誰會有特殊的行為舉止。不了解家長的教育理念和教育行為，他們需要安撫各種家長的情緒，通過努力爭取家長們的支持和配合。

如何才能減輕孩子、家長和老師們的焦慮感呢？我園設(shè)計了為期三天的新生入園親子體驗活動，旨在滿足孩子、家長和老師三方面的需求，給大家一個彼此熟悉，彼此了解，相互適應(yīng)的機會，逐步緩解大家的焦慮情緒，讓孩子、家長和老師三方受益。

幼兒通過參加親子活動熟悉幼兒園環(huán)境，熟悉老師，感受幼兒園的生活。家長在親子活動中進(jìn)一步了解幼兒園和班級環(huán)境，了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況，通過和老師溝通，了解老師的特點，知道如何配合老師。教師在親子活動中也可以有很多的收獲，既可以熟悉孩子，了解家長的教育風(fēng)格，還可以通過展示自己贏得家長的信任，取得家長的支持和配合。此次活動的目標(biāo)有三個：第一，通過三天的活動要幫助孩子開始實現(xiàn)由依戀到分離，由任性到約束，由依賴到自理的過渡，讓孩子漸漸能夠脫離父母的協(xié)助，按照老師的要求，獨自在幼兒園完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，要幫助家長初步完成由擔(dān)心到放心的過渡。讓家長看到幼兒園一日的活動內(nèi)容，了解老師的教育方法，看到孩子的進(jìn)步，增強他們對老師，對孩子的信心。第三，要讓教師盡早建立科學(xué)合理的班級管理制度和方法。讓孩子能遵守集體活動規(guī)則，讓家長們能以孩子們共同利益為考慮問題的出發(fā)點。

2親子活動內(nèi)容和安排

活動目標(biāo)決定了活動內(nèi)容。在這三天里以幼兒園一日生活活動為主活動主線，主要包括洗手、喝水、如廁、吃飯等環(huán)節(jié)。這些活動既是新入園幼兒每天的主要活動，也是家長們最關(guān)心，最不放心的環(huán)節(jié)。通過三天的學(xué)習(xí)和展示，讓幼兒初步掌握自我服務(wù)的技能，熟悉各環(huán)節(jié)的規(guī)則，也要讓家長看到孩子能在老師的引導(dǎo)下把自己照顧好，讓他們放心。同時，也為孩子獨立入園做了鋪墊，減輕了教師的工作壓力。另外還安排了集體游戲活動、區(qū)角活動、戶外活動等，讓孩子和家長能夠在愉快的氣氛中了解幼兒園的教學(xué)形式和方法，熟悉幼兒園環(huán)境，并能喜歡幼兒園和老師。

其次，在活動中還特意安排老師和家長的交流時間。在活動開始前和活動結(jié)束后各有一次家長會。活動前，老師會告訴家長在家里如何做好入園準(zhǔn)備，未來三天活動的安排，以及需要家長配合的事情?；顒咏Y(jié)束后，老師會和家長一起梳理這三天活動的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子的成長和變化，進(jìn)一步提出入園后需要家長配合的工作。在每日活動的時候，都有一位老師主要負(fù)責(zé)和家長溝通，一方面回答家長的提問，另一方面及時把活動中發(fā)現(xiàn)的問題和家長溝通。通過這樣的方式，增進(jìn)老師和家長間的相互了解，引導(dǎo)家長配合幼兒園工作。

活動安排表如下：

（1）前期家長會。

（2）第一天基本活動：

a.首先暖身活動：音樂游戲等；

b.介紹活動：幼兒能和家長一起和老師、和大家互動；

c.認(rèn)識杯架、毛巾架并貼照片；

d.初步了解喝水、洗手、吃飯等日?；顒?；

e.游戲結(jié)束。

第一天活動目標(biāo)：家長、幼兒和老師相互之間初步熟悉；

孩子能關(guān)注活動，和家長一起參與活動；

教師在活動中了解幼兒的特點和家長的特點。

（3）第二天基本活動：

a.首先暖身活動：舀豆子等；

b.介紹活動：幼兒能和家長、老師、同伴互動；

c.介紹如何上廁所；

d.初步了解區(qū)角活動的使用規(guī)則；

e.早操結(jié)束。

第二天活動目標(biāo)：復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；孩子能更加主動地參與到活動中；教師和個別家長進(jìn)行溝通。

（4）第三天基本活動：

a.首先暖身活動：音樂游戲等；

b.介紹活動和小結(jié)：幼兒能和家長、老師、同伴互動；

c.喝水、如廁、洗手等戶外活動準(zhǔn)備和小結(jié)；

d.戶外集體活動；

e.總結(jié)結(jié)束。

第三天活動目標(biāo)：孩子敢于在大家面前展示自己，能獨立完成之前學(xué)過的內(nèi)容；通過教師的總結(jié)，讓家長了解其教育意圖，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步；教師向家長提出要求，爭取家長的配合。

3親子活動舉例和分析

在活動中，我們遵循兩個原則：一是孩子做主。孩子可以自己決定是否參與到活動中來，如果他更愿意在班上做別的事情，老師不會去阻攔他。二是循序漸進(jìn)。每一項活動都會按照難易度設(shè)計不同層次的任務(wù)，以求讓每個愿意參加活動的孩子都能完成任務(wù)，獲得成功的喜悅，吸引他們樂于參與活動，并最終獨立完成相關(guān)任務(wù)。下面，以兩個活動為例進(jìn)行簡要說明。

3.1 點名活動

點名活動是這三天每天都要進(jìn)行的活動之一。三天的點名活動形式和要求各不相同，難度遞增。第一天老師點名字，孩子答到，家長可以提醒；第二天，變?yōu)闈L皮球游戲。老師把皮球滾到哪個小朋友旁邊，哪個小朋友就要說出自己的名字，父母可以帶著孩子一起說。第三天，自我介紹游戲。老師、家長和孩子圍坐一圈，老師之前會對家長提出要求，“把自己當(dāng)成是孩子的同學(xué)，平等參與游戲”，大家輪流起立介紹自己的名字和年齡。

在這個活動中，孩子逐漸學(xué)會傾聽老師的講解，學(xué)會遵守集體活動的秩序，并逐步脫離家長的幫助，獨自在陌生人面前說出一句完整的話。家長由前兩天的協(xié)助者，變?yōu)樽詈笠惶斓氖痉墩吆团杂^者，幫助孩子完成由依賴到獨立的過渡?？吹胶⒆幽軌蛴赂业卣酒饋碚f出自己的名字，家長們顯得很興奮。這個活動簡單有趣，每個孩子都能完成，孩子的自主參與度很高。

3.2 喝水活動

第一天，家長帶著孩子到水杯架前選擇一個喜歡的位置，貼上照片作為標(biāo)識，然后在老師的幫助下接水，喝水；第二天，家長陪在孩子旁邊，引導(dǎo)孩子找到自己的照片，取杯子，到老師處接水，喝水；第三天，家長坐在椅子上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子獨立找杯子，取杯子，到老師處接水，喝水。

通過這樣的活動，不僅引導(dǎo)孩子學(xué)會了獨立取杯子喝水，為老師減輕了工作量；同時，也讓家長清楚地看到孩子的進(jìn)步，讓他們知道沒有他們的幫助，孩子也有能力照顧自己，讓他們放心。很多家長反饋：“孩子在家里從來沒有自己做過事情，通過三天的活動就能做好力所能及的事，孩子的變化讓我感到驚喜?！彼麄兗娂姳硎荆鞍押⒆铀偷接變簣@交給老師，很令人放心?！?