基于特色專業(yè)建設的建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革研究與實踐

黃湘寒　何善能

【摘 要】本文針對建筑工程技術專業(yè)實踐教學存在的問題，多層次探討基于特色專業(yè)建設的建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革途徑。

【關鍵詞】特色專業(yè)建設 建筑工程技術專業(yè) 實踐教學體系 改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0073-02

在素質教育背景下，建筑工程技術專業(yè)實踐教學的重要性日漸顯現(xiàn)，專業(yè)實踐教學體系改革已成為一種必然趨勢。在建筑工程技術專業(yè)教學計劃中，實踐教學已成為不可或缺的關鍵性組成要素，是專業(yè)教學中不可或缺的關鍵性環(huán)節(jié)，有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)整體質量。因此，本文試針對建筑工程技術專業(yè)實踐教學存在的問題，多層次探討基于特色專業(yè)建設的建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革途徑。

一、建筑工程技術專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）缺乏完善的實踐教學體系

在建筑工程技術專業(yè)實踐教學過程中，部分職業(yè)院校沒有與時俱進，準確認識職業(yè)教育理念、專業(yè)人才培養(yǎng)目標等，導致構建的實踐教學體系不科學、不合理，實踐教學內(nèi)容安排不合理，實踐課程教學課時較少，不利于實踐教學目標的順利實現(xiàn)。在課堂教學中，教師仍然采用滿堂灌教學模式，過分注重專業(yè)理論知識教學，一次性向學生灌輸大量的課程知識，師生、生生間的互動極少，課堂氛圍沉悶，課堂教學效率低下，不利于職業(yè)教育的長遠發(fā)展，影響學生綜合實踐能力的提高。

（二）實訓基地建設力度不夠

在建筑工程技術專業(yè)實踐教學中，某些學校并沒有意識到實踐教學的重要性，已構建的實訓基地流于形式，該專業(yè)實踐教學效率低下。學校沒有加大在實訓教學技術設備方面的投入力度，實訓設備設施不完善，無法有效滿足專業(yè)學生在實踐教學方面的客觀要求，智能化儀器使用較少，實訓基地設備設施利用率低下不注重實踐設備設施的維護保養(yǎng)，頻繁出現(xiàn)故障問題，縮短了其使用壽命，不利于實踐教學質量的提高。

二、基于特色專業(yè)建設的建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革途徑

（一）完善人才培養(yǎng)計劃，注重專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)效果

在開設建筑工程技術專業(yè)之前，學校要全方位分析社會企業(yè)客觀需求，多聽取他們的意見、建議，跟蹤調(diào)查應往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，根據(jù)各方面就業(yè)情況，制訂科學、合理的人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化完善專業(yè)課程標準，注重專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，結合自身各方面情況如特色專業(yè)建設情況，采用適宜的人才培養(yǎng)模式如工學結合的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心，進一步提高他們的職業(yè)技能，確保人才培養(yǎng)計劃的順利實現(xiàn)。

在深化改革建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系中，學校要優(yōu)化調(diào)整已設置的專業(yè)課程，客觀分析當下建筑行業(yè)各方面情況，優(yōu)化調(diào)整該專業(yè)職業(yè)基礎課程，開設具有針對性的課程，以建筑制圖與識圖、房屋構造、建筑材料等課程為主；優(yōu)化調(diào)整職業(yè)崗位課程，以基礎工程施工、鋼筋混凝土工程施工、建筑施工技術等為主；職業(yè)拓展課程要以施工組織組織、建筑工程質量與安全管理、建筑法規(guī)、工程招投標與合同管理等課程為主。應根據(jù)當下建筑行業(yè)相關崗位客觀要求，深化改革課程內(nèi)容，促使專業(yè)實踐教學內(nèi)容更具針對性，提高專業(yè)學生實踐技能和設計能力。在此基礎上，教師要采用多樣的教學形式，比如，現(xiàn)場教學法、“教、學、做”一體化教學方法、圖片教學法，以建筑施工現(xiàn)場具體情況為切入點，進行針對性地演練，逐漸提高學生實踐操作能力，積累豐富的建筑工程施工經(jīng)驗，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)效果做好鋪墊。

（二）注重實訓基地建設和完善，加大實訓基地管理力度，健全實踐教學管理制度

1.注重實訓基地建設以及完善

在建筑工程技術專業(yè)教學中，學校必須意識到實踐教學的重要性，加大在實訓基地建設，即校內(nèi)實訓中心、校外實訓基地，比如，校內(nèi)實習工廠、實訓中心、校外實習基地。以建筑工程技術專業(yè)實驗中心為例，學校要進一步細化該類實訓中心，比如，建筑施工仿真實訓室、建筑模型實訓室，工程測量實訓室。在開展專業(yè)實踐教學活動中，校內(nèi)實訓基地占據(jù)核心位置，而校外實訓基地在一定程度上延伸并完善了校內(nèi)專業(yè)教學。學校要進一步拓展融資渠道，加大在實訓基地建設與完善方面的投入力度，構建多樣化的實訓基地，比如，建筑工程設備實訓中心、綜合實訓中心，定期維護保養(yǎng)設備設施，延長其使用壽命，確保一系列實踐教學活動順利開展。

2.加大實訓基地管理力度

學校要安排專業(yè)人員有效管理實訓基地，優(yōu)化完善已有的管理模式，將實訓管理體系、實踐教學體系、實訓監(jiān)控體系等相融合，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡結構體系中，構建全新的實訓基地管理體系，促使實訓基地與專業(yè)群，實訓項目與具體專業(yè)課程相融合。實訓室要實現(xiàn)內(nèi)外共享，具有其開放性，更好地發(fā)揮其多樣化作用，促使實訓基地設備設施“建設、管理、使用”各環(huán)節(jié)有機融合，緊密相連，采用多樣化的管理方法，提高實訓基地利用率，使其更好地服務于專業(yè)學生實踐學習。以此，有效改革專業(yè)實踐教學體系，進一步提高專業(yè)人才培養(yǎng)整體質量。

3.健全實踐教學管理制度

學校要根據(jù)專業(yè)實驗室、實習基地各個方面情況，完善已有的管理制度，加強實踐教學管理，順利實現(xiàn)各方面資源共享，借助開放管理的運行機制，完善實踐教學環(huán)境。專業(yè)學生可以采用申請、網(wǎng)絡預約的形式，不受時間、地點限制，順利進入實訓基地、實驗室等，完成教師布置的實訓任務，進一步提高實驗室、實訓基地等利用率。學校要采用先進的技術，借助信息化手段，動態(tài)監(jiān)控實訓基地等，在校園網(wǎng)中開展具體特色的建筑工程技術課程，構建多樣化的專業(yè)實踐教學網(wǎng)站，學生可以借助網(wǎng)絡，隨時下載實驗作業(yè)、遞交實驗報告等，可以將編制好的實驗項目、專業(yè)課程設計項目等以多媒體課件形式呈現(xiàn)在校園網(wǎng)中，為學生提供更多進行專業(yè)實踐學習的機會，而教師可以借助網(wǎng)絡，批閱學生實驗報告等，便于更好地了解班級學生專業(yè)學習情況，優(yōu)化課堂教學方法。

（三）構建專業(yè)教學資源庫，注重實踐教學團隊建設

在實踐教學過程中，學校要網(wǎng)絡教育技術標準為基點，充分利用校園網(wǎng)平臺，構建“科學、合理”的專業(yè)教學資源庫，客觀展現(xiàn)建筑工程技術專業(yè)建設成果，提高各方面資源利用率，比如，教學和培訓、行業(yè)企業(yè)標準，優(yōu)化完善專業(yè)教學資源具體內(nèi)容，采用多樣的教學形式，采用具體特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，還能在一定程度上影響相關專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化完善。在建筑工程技術專業(yè)教學中，教師要采用多樣化的實踐教學形式，注重專業(yè)課外活動，積極引導學生參與到實踐教學活動中，逐漸提高他們的建筑工程實踐能力、創(chuàng)新能力等。

在專業(yè)實踐教學中，學校要注重實踐教學團隊建設，要多鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)內(nèi)部進行實踐學習，更好地了解建筑企業(yè)在專業(yè)人才方面的客觀要求，積累豐富的實踐經(jīng)驗，逐漸提高自身綜合水平，成為新時期社會市場所需的“雙師型”專業(yè)人才，進一步提高實踐教學水平，要多讓建筑企業(yè)優(yōu)秀員工到學校中講課，并擔任實訓教師，進一步完善專業(yè)實踐教學團隊，優(yōu)化調(diào)整教師整體結構，確保實踐教學活動順利開展。在此基礎上，學校要完善相關的管理制度，科學管理專業(yè)教師團隊，對其進行針對性指導，為提高建筑工程技術專業(yè)實踐教學整體質量奠定堅實的基礎。

總而言之，在建筑工程技術專業(yè)教學中，學校要從不同角度入手深化改革實踐教學體系，加大實訓基地建設力度，完善相關的實訓設施設備，為學生營造良好的實訓環(huán)境，借助信息化手段，構建相關的資源庫，構建實踐教學與自主學習平臺。教師要根據(jù)學生各方面情況，優(yōu)化調(diào)整課程教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方法，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系，增加課堂教學趣味性，提高課堂教學有效性。以此，在提高學生綜合素養(yǎng)的基礎上，改變建筑工程技術專業(yè)實踐課堂教學現(xiàn)狀，順利建設特色專業(yè)，不斷增強院校核心競爭力，走上長遠發(fā)展道路。

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【基金項目】高職建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系的改革研究與實踐（GXGZJG2016A012）

【作者簡介】黃湘寒（1982— ），女，瑤族，廣西蒙山人，梧州職業(yè)學院講師，碩士研究生學歷，研究方向：高職教育；何善能（1981— ），男，廣西興業(yè)人，梧州職業(yè)學院助教，研究生學歷，研究方向：高職教育。

（責編 劉健華）