高職思想政治教育生活化取向教學(xué)設(shè)計(jì)探索

【摘 要】本文從教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)體系升級(jí)等方面探討高職思想政治教育生活化取向教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治教育 生活化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0051-02

高職思想政治課堂教學(xué)生活化取向的介入，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)新的契機(jī)。高職思想政治教育生活化取向的教學(xué)設(shè)計(jì)，涉及教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)化、課堂訓(xùn)練設(shè)置、評(píng)價(jià)方式升級(jí)等多個(gè)方面。教師要綜合考量多種制約因素展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的適合度，打造高效的思想政治教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新觀念，創(chuàng)設(shè)思想政治理論課生活化教學(xué)情境

高職思想政治教育教學(xué)要凸顯生活化，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師要率先進(jìn)行觀念認(rèn)知改變，積極創(chuàng)建新的教學(xué)模式，情境、協(xié)助、會(huì)話(huà)、構(gòu)建是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生生活認(rèn)知參與課堂學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為教師需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。

（一）轉(zhuǎn)變教師生活化觀念。高職思想政治課堂開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、服務(wù)者，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”做法，要主動(dòng)改變習(xí)慣教學(xué)行為，利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)有效性。為讓學(xué)生能夠獲得思想觸動(dòng)，教師要做好學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)展開(kāi)多元研討，針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知思維展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生生活中存在手機(jī)依賴(lài)癥的現(xiàn)象，這是最真實(shí)的生活現(xiàn)象。教師要根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)認(rèn)知討論，或者是舉行課堂大辯論，讓學(xué)生在思辨中明確是非，矯正生活學(xué)習(xí)行為。學(xué)生生活消費(fèi)情況存在許多不良現(xiàn)象，超前消費(fèi)意識(shí)過(guò)重，導(dǎo)致生活出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，這是較為普遍的校園現(xiàn)象，教師應(yīng)從不同角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的走訪調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中形成健康消費(fèi)觀。這樣的思想政治教育帶有濃重的生活化氣息，自然具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）介入生活化教學(xué)情境。以生活背景設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可以給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂生活化情境，是以學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)為背景，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)研究，形成切實(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知。在生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)調(diào)研，找到文本、生本思維對(duì)接點(diǎn)，可以有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境方法眾多，教師要做好選擇。列舉生活案例、講述生活故事、多媒體展示圖片視頻信息、實(shí)地調(diào)查、課堂演繹等，都可以創(chuàng)設(shè)適宜度更高教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生活案例列舉時(shí)，要關(guān)注學(xué)生興趣取向，高職院校學(xué)生對(duì)周邊生活事件感興趣，對(duì)同齡、同群體生活有同感，教師要注意對(duì)生活案例進(jìn)行篩選。如就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、戀愛(ài)、財(cái)富、讀書(shū)、成長(zhǎng)等主題案例，都能夠獲得學(xué)生的高度關(guān)注。生活故事來(lái)源于生活，具有真實(shí)性，對(duì)學(xué)生有一定吸引力，教師要抓住學(xué)生思想啟動(dòng)點(diǎn)展開(kāi)講述，以提升引導(dǎo)效果。多媒體展示，這是教師最常用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段，多媒體可以將豐富的圖片、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等信息，以聲光電形式傳遞到學(xué)生面前，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都帶來(lái)重要刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是值得期待的。

二、優(yōu)化引導(dǎo)，彰顯思想政治理論課生活化人文意識(shí)

課堂教學(xué)中，教師要注意精心選擇教學(xué)引導(dǎo)方法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，利用分層教學(xué)方法，對(duì)不同群體學(xué)生展開(kāi)個(gè)性教育，以促進(jìn)所有學(xué)生的公共進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（一）精選課堂教學(xué)方法。教無(wú)定法，貴在得法。高職思想政治課堂教學(xué)中，教師要有教法創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)，要根據(jù)學(xué)生生活感知實(shí)際對(duì)教法資源進(jìn)行整合。講解法、展示法、操作法、參觀法、討論法、競(jìng)賽法、對(duì)比法等，都是教師教學(xué)常用的教學(xué)方法。

講解法，教師對(duì)教材相關(guān)概念、定義、原理展開(kāi)講解，讓學(xué)生有清晰認(rèn)知。為接軌學(xué)生生活認(rèn)知，教師不妨讓學(xué)生參與到講解環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生的講解中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給出必要的引導(dǎo)和啟迪。展示法，可以給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，特別是結(jié)合生活經(jīng)歷的展示，可以創(chuàng)設(shè)重要的課堂學(xué)習(xí)契機(jī)。操作法，思想教育沒(méi)有實(shí)驗(yàn)需要操作，但生活實(shí)踐內(nèi)容不可或缺，在具體施教中，教師讓學(xué)生展開(kāi)課堂演繹，一樣能夠給學(xué)生帶來(lái)重要感知機(jī)會(huì)。無(wú)論是采用哪一種教學(xué)方法，都需要與學(xué)生生活接軌，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)豐富生活感知。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生存在個(gè)體差異，思想政治學(xué)習(xí)也是一樣，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)悟性都存在一定差異，其課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不會(huì)完全一樣。教師要尊重學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)，并給出針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生都能夠得到同樣的進(jìn)步和成長(zhǎng)。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要引入分層教學(xué)意識(shí)，對(duì)不同學(xué)生展開(kāi)不同教學(xué)，其操作難度很大，教師要注意優(yōu)化教法，以提升教學(xué)有效性。

例如對(duì)于穿戴問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都有自己的審美觀，教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不能用大一統(tǒng)式教育方式，要求學(xué)生都能夠接受教師的審美觀念。在具體施教時(shí)，教師要用更為專(zhuān)業(yè)的視角，和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，給學(xué)生更多規(guī)勸、建議，而不是行政命令，學(xué)生接受起來(lái)比較溫和，教學(xué)效果也會(huì)更顯著一些。

三、拓展訓(xùn)練，升級(jí)思想政治理論課生活化評(píng)價(jià)體系

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意引入學(xué)生生活認(rèn)知，設(shè)置多種訓(xùn)練內(nèi)容，豐富訓(xùn)練形式，還要介入多元課堂評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)思想的改造和成長(zhǎng)。

（一）設(shè)置多樣訓(xùn)練內(nèi)容。思想政治課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息材料，但需要充分考慮學(xué)生生活實(shí)際感知情況。如果能夠讓學(xué)生展開(kāi)生活調(diào)查、實(shí)地觀察、演繹活動(dòng)、報(bào)告展示等實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出更大熱情，確保課堂訓(xùn)練能夠維系在較高維度之上。學(xué)生生活認(rèn)知豐富多彩，教師要注意多元接軌，從學(xué)生生活實(shí)踐角度展開(kāi)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)性被激活，其學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，學(xué)習(xí)操作效果當(dāng)然會(huì)更顯著。

例如生活調(diào)查訓(xùn)練，教師讓學(xué)生走訪調(diào)查不同學(xué)生群體，對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃情況，學(xué)生會(huì)快速行動(dòng)起來(lái)，并對(duì)相關(guān)群體展開(kāi)深入細(xì)致的調(diào)查，對(duì)相關(guān)信息材料進(jìn)行分析比對(duì)，形成最終調(diào)查結(jié)論。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容具有較強(qiáng)敏感性，介入熱情高漲，操作效果也會(huì)更突出。

（二）引入多元評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有諸多形式和方法，教師要注意學(xué)生生活認(rèn)知水平，注意多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，是比較常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，在具體操作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐角度展開(kāi)，從生活審美視覺(jué)發(fā)動(dòng)，學(xué)生會(huì)放下有色眼鏡展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

例如教師課堂評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)，或者有突出表現(xiàn)時(shí)，教師可以給出最為專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)，也可以用一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，給出評(píng)價(jià)。甚至可以借助網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)展開(kāi)評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)特別親切，其激勵(lì)效果不容小覷。

基于生活化的高職思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要觀照學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)和思想現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以極大地提升課堂教學(xué)效率，給學(xué)生帶來(lái)更為豐富學(xué)習(xí)感知。高職院校思想政治課堂教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)說(shuō)教意識(shí)，從不同角度展開(kāi)教學(xué)改革，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生也需要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，切入更多生活經(jīng)歷認(rèn)知，讓思想政治課堂貼近學(xué)生生活，從而為學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)重要助力。

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【作者簡(jiǎn)介】黃華燕（1982— ），女，湖南漣源人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和高等職業(yè)教育研究。