一路尋美，步步生花

王玨

我喜歡閱讀，因為在閱讀中，心靈是自由無畏的，可以讓帶著溫度和力量的文字從容地在心間流淌。

一、尋美春泥，播種生芽

2014年年底，有朋友外出旅行到了紹興，給我寄過來一袋語文課本上孔乙己吃過的那種“茴香豆”。語文課上，我把朋友的茴香豆分享給孩子們。有的孩子迫不及待地嘗嘗味道，有的孩子則仔細地看了又看，還有的把茴香豆靜靜地放在課本上。我讓他們拿起筆，寫一寫茴香豆。

“茴香，茴香，是否也代表著‘回鄉(xiāng)的思念?！?/p>

“朋友在旅行過程中還惦記著遠在濱州的人，不忘給她帶回當年孔乙己的‘奢侈品。一顆顆小小的茴香豆，承載著滿滿的友情與愛?！?/p>

“一顆豆，看似渺小，也許下一刻就會長成碧綠的小苗；一個人，看似平凡，也許下一刻就會閃耀光芒。世界很大，我們很小，但是，也許下一刻就不同了。”

簡單的豆子竟然在孩子們的筆下如此多姿多彩。我感覺到，一個優(yōu)秀的語文老師，應該是落紅，化作春泥，用心去滋養(yǎng)鮮艷的花朵。孩子們只有在充滿溫暖和愛的語文課堂上，才會樂意去學習，去讀書、感悟和寫作。一個喜歡語文、喜歡讀書的孩子，需要有人帶他看日出日落，陪他慢慢前行。

二、尋美夏樹，茂木嘉蔭

這學期第一次家長會的時候，我說：“每個孩子的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放，有的花需要漫長的等待。要細心呵護自己的花，慢慢看它沐浴陽光風雨，這就是幸福。就算你的種子不開花，你怎么知道他不會成為參天大樹呢？”閱讀、寫作亦是如此。有的孩子讀書快，文章寫得好；有的孩子讀書慢，文章寫不出。有的孩子喜歡散文很隨性，有的孩子愛小說重情節(jié)；有的孩子善歷史吟古文，有的孩子好新詩喜短文。作為老師，都要去鼓勵和引導。

語文教材為我們打開了學習語文的門，“語文主題學習”叢書為我們打開了廣泛閱讀的窗。我們在廣袤的書海中尋古訪今、談天論地。從課內的魯迅、老舍、冰心到課外的顧城、海子、三毛；從人們熟知的李白、杜甫、蘇軾到少為人知的羅隱、曹松、項斯；從通俗易懂的新聞、散文、小說到豐厚難讀的傳記、戲劇、曲詞，每個孩子都會有自己的喜好與關注點。我們要做的就是讓他們打開書，靜心讀，慢慢寫。

三、尋美秋陽，碩果累累

2016年的美麗深秋，我有幸邂逅了“語文主題學習”實驗高級研修班，接觸了畢唐書、潘繼云、馬紅芳老師，認識了許多和我一起走在語文教學道路上的教師們。

回來后，我繼續(xù)拓展，和孩子們一起開展了“我是小詩人”“昆蟲記思維導圖”“攝影日記”“愛國詩歌朗誦”“助力公益日”“操場上的班會”“暢游杏花林”等活動。在讀書尋美的路上，我們眼望著最美的秋日暖陽，感受著最斑斕的色彩，從書里讀到書外，盼望枝頭果實累累。

四、尋美冬雪，步步生花

春天有紅花，夏天有綠樹，秋天有黃葉，而冬天的雪花潔白而飄逸，正如孩子生動的文字和心靈。冰心說過，心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有“我”……微笑也好，深愁也好，灑灑落落、自自然然地畫到紙上。我也希望孩子們能用心寫出一篇篇鮮活的美文，讓生命在清靜的角落或低吟，或淺唱。

都說文人有魔力，能把偌大世界一個生僻的角落，變成人人心中的故鄉(xiāng)。孩子們在讀書中學會不阿諛、不諂媚，在讀書中明白不虛偽、不欺瞞。相信他們的筆端也會漸漸地富有魔力，逐漸學會將情感傾注于文字，生出花來。在讀書尋美的路上，我愿保持一顆最初愛讀書、愛語文的心，陪孩子們跨過江河湖海，穿越崇山峻嶺，一路尋美，步步生花！

（本欄責編 莫 荻）