郜險(xiǎn)麗

摘 要：音樂是情感藝術(shù)，對(duì)幼兒來說，音樂教育是在兒童愉快的音樂活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

關(guān)鍵詞：音樂教育 幼兒 發(fā)展影響

一、可以陶冶幼兒的心性和品格

音樂教育把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情緒表達(dá)在歌詞和聲音中，當(dāng)幼兒唱著《一分錢》這首歌時(shí)，他們會(huì)懂得拾金不昧才是好孩子；歌曲《拔蘿卜》告訴幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大；《拉拉勾》使幼兒體會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛的快樂……。因此，無論是從教育方式、教育手段，還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的情感方面具有意想不到的效果。

幼兒的情緒存在著明顯的差異，這就需要我們教師注意因材施教。如當(dāng)幼兒的情緒比較低落時(shí)，教師應(yīng)放一些歡快的音樂來調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使他們逐漸開朗起來。而當(dāng)一次激烈的體育課結(jié)束后，教師則應(yīng)放一些柔和的音樂來穩(wěn)定幼兒的情緒。

二、可以激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)

在以往的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。

三、可以培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)和交往能力

許多音樂活動(dòng)是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊(duì)、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。有一次，我鼓勵(lì)六個(gè)幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個(gè)音，就由持此音塊者敲擊，這類活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的自制能力及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。又如我抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)幼兒根據(jù)“去公園找春天”這一活動(dòng)創(chuàng)作樂曲《春游之聲》，請(qǐng)他們共同確定主題、選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏，最后合作表現(xiàn)。在這一過程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們在堅(jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫以自我為中心的心理，并分享合作的喜悅。

四、可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

讓幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的詞匯。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)積累、詞匯量及會(huì)唱歌曲數(shù)量的增加，幼兒會(huì)產(chǎn)生一種自編自唱的活動(dòng)。這樣有助于豐富幼兒的詞匯，對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展也起到積極推動(dòng)的作用。

五、可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

在音樂活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒的想象發(fā)揮得越充分、豐富，他們的表演就越形象、生動(dòng)。因此音樂也能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)。比如我在上音樂游戲《兩只老虎》時(shí)，我用增加故事情節(jié)如：兩只老虎會(huì)怎樣走路、怎樣打招呼、遇到誰了等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒隨音樂做出各種不同的動(dòng)作幫助幼兒體驗(yàn)和表現(xiàn)情節(jié)；鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象把自己創(chuàng)編出的走路、打招呼、游泳過河等動(dòng)作表演出來，再跟著音樂一起把游戲情節(jié)完整地展現(xiàn)出來，這樣的學(xué)習(xí)過程能讓幼兒動(dòng)腦的積極性得到較好的發(fā)展，并能跟著教師的有效提問、引導(dǎo)，展開想像的翅膀，創(chuàng)編出和別人不一樣的動(dòng)作，與別人不一樣的觀點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng)造性。再比如：教學(xué)《對(duì)不起、沒關(guān)系》這首歌時(shí)，以輕快的節(jié)奏，淺顯易懂的語言讓幼兒邊唱邊表演，并理解歌詞的內(nèi)涵。學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語，然后教師在創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒表演出來。在這一學(xué)習(xí)過程中，幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此音樂不僅能讓幼兒感受、想象、理解、創(chuàng)造，還能把生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂的情節(jié)中來，使他們的創(chuàng)造性得到較好的發(fā)展

六、音樂是幼兒園教育必不可少的內(nèi)容

幼兒對(duì)音樂有著天生的熱愛和向往。幼兒的生活離不開音樂，他們都有接受音樂的愿望和要求。音樂能陶冶幼兒的情感，激活幼兒的思維，集中幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的語言，豐富幼兒的想象，促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展。音樂還有調(diào)節(jié)情緒的作用，能給幼兒的情緒增添積極的動(dòng)力，使他們精神上得到快樂的滿足。音樂還有審美功能，能賦予幼兒美的享受，美的音樂可以使幼兒全身心投入到教育活動(dòng)中去。幼兒接受音樂的角度不同，對(duì)音樂的理解不同想象力也不同。聽到相同的音樂，各個(gè)幼兒會(huì)做出不同的表現(xiàn)，所以音樂教育還能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子們的想象力?？梢娨魳方逃谌藗兊挠變簳r(shí)期顯得尤為重要。我們一定要充分利用這優(yōu)勢，發(fā)揮幼教老師的主動(dòng)性，通過音樂教育發(fā)掘幼兒潛能，體現(xiàn)音樂教育讓幼兒全面發(fā)展的科學(xué)價(jià)值。

結(jié)語

因此，音樂教育不僅愉悅了幼兒身心，發(fā)展了幼兒能力，還潛移默化地陶冶了幼兒情操。我們一定要將它的教育價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致，為幼兒的多彩生活與美好明天增添更亮麗的色彩！