田茂群

摘 要：興趣是最好的老師，在苗區(qū)初中物理教學(xué)中，到底如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文介紹了：上好前言課，結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生成功體驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)操作等行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 興趣 激發(fā) 嘗試 苗區(qū)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在“課程目標(biāo)”中指出：“（要讓學(xué)生）保持探索科學(xué)的興趣與熱情”，“有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對科學(xué)的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然?！睂τ趧倢W(xué)物理的初中學(xué)生而言，激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，保持他們對科學(xué)的求知欲，這是初中物理課程中“情感.態(tài)度.價(jià)值觀”目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前初中物理教學(xué)最需要落實(shí)的課程目標(biāo)之一。廖家橋鎮(zhèn)屬于以苗族人口為主的苗漢雜居區(qū)。由于貧困、閉塞，語言不通，使其我校學(xué)困生較多。如何幫助學(xué)困生學(xué)好初中物理課程呢？根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理課程的興趣的辦法十分有效。

一、用第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

萬事起頭難，好的開端是成功的一半。對于初二學(xué)困生而言，他們帶著好奇心和求知欲第一次來上物理課，如果上不好，會使他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。第一節(jié)課教師可先從思想上進(jìn)行解惑。首先向?qū)W生說明：物理對于每一個(gè)學(xué)生都是啟蒙學(xué)科，大家不存在基礎(chǔ)差距，與其他學(xué)科聯(lián)系也不十分緊密，所以，大家都在同一起跑線上。我對每一個(gè)學(xué)生都會一視同仁，平等對待。接著列舉歷屆學(xué)困生能夠?qū)W好物理課程的例子，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。然后，展示有趣的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)他們觀察，把學(xué)生帶入神秘的物理世界。如，紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)將光滑的硬紙折成一個(gè)盒子，倒入水后用酒精燈加熱。可先問學(xué)生結(jié)果會怎樣？他們一臉詫異：紙鍋怎么能燒水！我對他們說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！我來做一下，大家注意觀察?！苯Y(jié)果是，紙鍋中的水沸騰了，而紙卻安然無恙。學(xué)生們都驚嘆不已，情緒一下子被調(diào)動起來，通過諸如此類的實(shí)驗(yàn)和直觀的演示，激發(fā)了學(xué)困生的好奇心、求知欲和高漲的情緒，為今后教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、用肯定和贊美，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)該改變用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量所有學(xué)生的單一性評價(jià)方法，采用多元智能評價(jià)方法。用多把尺子衡量不同類型的學(xué)生，開發(fā)他們的多種發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、能力等，適時(shí)地贊美學(xué)困生，不僅可以獲得他們的好感，而且還可以使雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。馬克·吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西?！边@話雖然有點(diǎn)夸張，卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每個(gè)人都喜歡他人的肯定和贊揚(yáng)。只要不是過分地吹棒，人們聽了都會心花怒放。例加，在一位學(xué)生主動回答問題時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲，我會說：“雖然他答錯(cuò)了，但他很勇敢，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。”這時(shí)同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光，同時(shí)也培養(yǎng)了他的自信心和主動性。再如，有一次一個(gè)學(xué)生在室外出黑板報(bào)，上課時(shí)才匆匆收場，結(jié)果遲到了，我沒有批評他（他是一個(gè)學(xué)習(xí)成績較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生），而是認(rèn)真地對他說：“你的黑板字寫得不錯(cuò)，比我寫得還好，好好練將來一定會有出息的?！焙髞磉@位學(xué)生字寫得越來越好，而且在學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，一個(gè)學(xué)期后成績大有起色。

三、用生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中物理教材中的物理知識，應(yīng)用在廣大農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，因此教師應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使升學(xué)無望的學(xué)困生也能感受到物理課程是有用的。如，在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少，從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識8L、10L、15L的含意；在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇。講清若是熏殺類農(nóng)藥呢？應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的應(yīng)該什么時(shí)候蓋模，當(dāng)雨水過多時(shí)，什么時(shí)候揭膜比較好等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣一下子被激發(fā)起來了。

四、用成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)。著名物理學(xué)家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績?！币话銇碚f，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到老師的好評，就會使興趣得到加強(qiáng)，否則一次又一次的失敗就會銷蝕原來的興趣。因此，平時(shí)的測試題應(yīng)盡量簡單些，使學(xué)困生也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)；每次考試后不單純看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步就進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課針對他們設(shè)計(jì)的問題也盡量簡單些。如在講長度測量時(shí)可讓他們回答：長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米？他們回答正確后，教師可對他們說：“這些也是今后檢測的內(nèi)容，你們能回答出來很不錯(cuò)！”從而讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。

五、用實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)困生一般怕動腦，愛動手，有強(qiáng)烈的操作興趣。他們希望親自動手，多做實(shí)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育物理課程的實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生做一些其他力所能及的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)我校所具有的儀器設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求。我的做法是發(fā)動學(xué)生“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)?！币?yàn)檫呥h(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，初中物理實(shí)驗(yàn)條件很差，于是我發(fā)動學(xué)生因地制宜，就地取材。用自己身邊的生產(chǎn)生活用品加廢舊用品做實(shí)驗(yàn)。如，用礦泉水瓶子做液體壓強(qiáng)，在礦泉水瓶子一側(cè)同一直線上扎高低不同的三個(gè)小洞，可以得出液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大的規(guī)律。又如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)：插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。學(xué)生看到這些奇異現(xiàn)象后，把水滴放到透明塑料紙上，即使是學(xué)困生也會產(chǎn)生興趣，會去看書找原因，想知道為什么？變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用有效的方法，針對每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)場景，充分利用教育教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。