從整體性和差異性角度解讀洋流的核心知識

李興科

摘 要：自然地理特征一般可以從整體性和差異性兩個角度去把握。洋流分布規(guī)律全球大多數(shù)地區(qū)是相同的，可以用整體性原理去理解和運(yùn)用；而不同地區(qū)洋流性質(zhì)差異，可以從差異性角度去把握。

關(guān)鍵詞：整體性；差異性；洋流

一、解讀考試說明

在教育部頒布的《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（地理）》中關(guān)于洋流的要求是“世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響”[1]。進(jìn)一步解讀該要求，就是指考生運(yùn)用地圖，歸納出世界洋流的分布規(guī)律，舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響。

對于這兩條考試要求，筆者認(rèn)為可以從兩個角度去把握核心知識。一是運(yùn)用整體性觀念去掌握世界洋流，歸納世界洋流的分布規(guī)律。簡單說就是掌握世界洋流的“80”模式[2]，這個模式適用于世界主要大洋的洋流分布。二是運(yùn)用差異性方法分析洋流對地理環(huán)境的影響，不同的洋流對不同地區(qū)的影響不同。要真正把握這些核心知識，當(dāng)然要通過適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練，正確解答，提高成績。

二、從整體性角度把握洋流分布規(guī)律

（一）理解基本概念

正確認(rèn)識基本概念才可以明確規(guī)律。在洋流分布規(guī)律中要分清楚暖流和寒流。暖流是指從水溫高的地方流向水溫低的地方，寒流是指從水溫低的地方流向水溫高的地方。一般從較低緯度地區(qū)流向較高緯度地區(qū)的洋流是暖流，反之是寒流。但要注意暖流的水溫不一定比寒流高。同一緯度海區(qū)，暖流水溫高，寒流水溫低；不同緯度海區(qū)，暖流的水溫不一定比寒流高，低緯度的寒流水溫可能比高緯度的暖流水溫高。

另外，需要注意幾個東西流向的洋流，比如赤道暖流。因為流經(jīng)地區(qū)緯度低，水溫高，所以是暖流。還有南半球的西風(fēng)漂流，緯度較高，繞南極大陸而流，水溫低，所以是寒流。

寒、暖流的判斷可以運(yùn)用等值線的判斷方法。暖流類似于等高線中的山脊、等壓線中的高壓脊；寒流類似于等高線中的山谷、等壓線中的低壓槽。如果海水等溫線向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度高，則洋流為暖流；如果海水等溫線向低緯凸出（北半球向南，南半球向北），說明洋流水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度低，則該洋流為寒流。如圖1中，與等溫線垂直的實線就是洋流，箭頭表示的洋流流向與等溫線凸出方向一致。

（二）明確洋流模式

赤道穿越太平洋、大西洋、印度洋三大洋，因此其洋流的分布規(guī)律大體相同。通過對幾個大洋的研究，學(xué)者們歸納出洋流分布規(guī)律和運(yùn)動規(guī)律，也就是“80”模式，把洋流模式想象成分?jǐn)?shù)式“■”。中間分?jǐn)?shù)線為赤道，分子“8”，按筆順代表北半球大洋環(huán)流及洋流流向；分母“0”，按筆順代表南半球低緯大洋環(huán)流及洋流流向（見圖2）。

（三）熟悉全球洋流分布規(guī)律

圖3是世界洋流分布圖，圖中的實線代表暖流，虛線代表寒流。一般情況下，地圖冊中將全球洋流圖分成東、西半球，使大西洋的圖不完整，而圖3中完整地繪出了大西洋的洋流分布，便于學(xué)生閱讀。圖3中，北印度洋區(qū)域只繪出了冬季洋流方向。

（四）把握區(qū)域性洋流規(guī)律

1.大陸輪廓與洋流分布

由于世界大陸輪廓的多樣性，每個地區(qū)洋流的實際流向還是有一定差異的，因此在掌握洋流整體運(yùn)動規(guī)律的同時，也要關(guān)注不同區(qū)域洋流的實際方向。

2.北印度洋洋流的季節(jié)變化

在北印度洋海區(qū)，由于受季風(fēng)影響，洋流流向具有明顯的季節(jié)變化，這與其他區(qū)域的洋流方向不同。在冬、夏季，該海區(qū)的環(huán)流系統(tǒng)不僅流向不同，而且組成環(huán)流系統(tǒng)的洋流也不同。冬季盛行東北風(fēng)，季風(fēng)洋流向西流，呈逆時針方向流動（圖4甲）。夏季，盛行西南風(fēng)，季風(fēng)洋流向東流，索馬里沿岸受離岸風(fēng)（西南風(fēng)）的影響，深層冷水上涌，在上升流的影響下，形成與冬季流向相反的索馬里寒流，呈順時針方向流動（圖4乙）。所以北印度洋洋流的流動方向可以簡單記憶為夏順（時針）冬逆（時針）。

（五）解讀典例

例1（2015年四川高考·文科綜合，第1題） 2013年4月5日，我國帆船手駕駛“青島號”帆船榮歸青島港，實現(xiàn)了中國人首次單人不間斷環(huán)球航海的壯舉。下圖為此次航行的航線圖。此次航行中，最能利用盛行風(fēng)和洋流的航程是（ ）

A.南美洲以南→非洲以南

B.非洲以南→南海

C.南?！_灣海峽

D.臺灣海峽→青島[3]

【解析】南美洲以南→非洲以南航段，根據(jù)圖中線路可以看出，正好是西風(fēng)控制區(qū)域，洋流是西風(fēng)漂流，因此帆船一直順風(fēng)順?biāo)?，說明此段航程充分利用了盛行風(fēng)和洋流，故應(yīng)選A。非洲以南→南海航段要穿越印度洋，其時間判斷有難度，如果此時盛行西北風(fēng)，不利于航行，故B錯誤。南海→臺灣海峽和臺灣海峽→青島航段，從試題給出的時間來看，這段航行最有可能是在冬季，處于逆風(fēng)（冬季風(fēng)是西北風(fēng)），受日本暖流影響，順流，故C、D錯誤。

【點撥】本題通過一個背景材料來分析全球洋流分布規(guī)律以及不同區(qū)域盛行風(fēng)的特點。因此要熟悉世界洋流的流向、分布規(guī)律，判斷出是否有洋流對其影響；另外，洋流一般與盛行風(fēng)共同作用對航行影響較大，因此需要結(jié)合不同時間不同區(qū)域的盛行風(fēng)進(jìn)行分析判斷。

三、從差異性角度把握洋流對環(huán)境的影響

洋流對全球的影響表現(xiàn)在洋流促進(jìn)高低緯度間熱量和水分的輸送與交換，調(diào)節(jié)全球熱量和水分平衡。例如低緯度海區(qū)溫度不會持續(xù)升高，高緯度海區(qū)溫度不會持續(xù)降低。

寒、暖流的分布是有規(guī)律的，洋流或洋流交匯對周邊環(huán)境產(chǎn)生的影響，要從多個角度去理解把握。

（一）寒、暖流對氣候的影響

暖流增溫增濕，例如北大西洋暖流對西歐溫帶海洋性氣候形成有一定的影響，使溫帶海洋性氣候不斷向內(nèi)陸深入；寒流降溫減濕，如澳大利亞中西部的熱帶沙漠氣候向東擴(kuò)張，就與西側(cè)的寒流有一定的關(guān)系。

（二）洋流對海洋生物的影響

世界多數(shù)漁場分布在溫帶海區(qū)，大陸架海區(qū)，寒、暖流交匯海區(qū)，上升流海區(qū)及河流入?？诟浇?。

溫帶沿海海域是漁場分布的主要海域，這里的漁場大多是寒、暖流交匯形成的。因為在寒、暖流交匯處，餌料豐富。熱帶和副熱帶漁場主要分布于離岸風(fēng)盛行、上升流勢力強(qiáng)大的海域，即多位于副熱帶大陸的西岸海域。上升流將深層營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層形成著名漁場。要注意的是，漁場的形成一定是在大陸架上，核心是特殊區(qū)域→深層無機(jī)鹽上泛→營養(yǎng)鹽類、有機(jī)物質(zhì)豐富→餌料（浮游生物）豐富→魚類匯集。

（三）海洋航行

順洋流航行速度加快，逆洋流航行速度減慢；寒、暖流交匯處和中低緯寒流流經(jīng)易形成海霧；洋流帶來的冰山影響航行安全等。

（四）海洋污染

目前的海洋污染主要來源于油輪泄漏、陸地近海污染（工農(nóng)業(yè)污染和生活污染）。這些污染的程度要聯(lián)系相關(guān)的事件以及陸地近海污染的程度。如果污染程度較小，通過洋流可以加快凈化；如果污染程度超過了海洋的自凈能力，洋流會擴(kuò)大污染面積。

（五）解讀典例

例2（2016年江蘇高考·地理，第19題）下圖為世界某區(qū)域示意圖。讀圖回答問題。（雙選）

上圖中洋流甲（ ）

A.自南向北流

B.導(dǎo)致流經(jīng)海域海水等溫線向南凸出

C.使沿岸增溫增濕

D.利于海洋漁場的形成[4]

【解析】從經(jīng)緯度及海陸輪廓可判定圖示為南美洲東南部，根據(jù)圖中的緯度和海陸位置，可以判斷甲是一支暖流（巴西暖流），其洋流流動方向是由東北流向西南；對沿岸氣候起增溫增濕作用，受其影響，該洋流流經(jīng)海域等溫線向南凸出；海洋漁場多位于寒、暖流交匯處或上升流處。所以選項B、C正確。

【點撥】考查區(qū)域性洋流特征解題思路：首先要判斷其位置，即大洋位置、大陸位置、緯度位置；其次聯(lián)系洋流分布規(guī)律，判斷洋流性質(zhì)，分析對周邊地理環(huán)境的影響。

四、有關(guān)洋流核心知識的考點

（一）考查洋流流向

通過繪制“80”示意圖基本可以解決，但一定要注意試題中提供的緯度分布規(guī)律，因為南、北半球是有差異的，同時也可以得出洋流性質(zhì)是寒流還是暖流。另外就是北印度洋地區(qū)，試題一般會通過經(jīng)、緯度或者輪廓圖來判斷，關(guān)注此時的季節(jié)。

（二）考查船只航行特點

船只航行一般要考慮經(jīng)過地區(qū)盛行風(fēng)的特點，所以需將洋流與盛行風(fēng)相聯(lián)系。由于大多數(shù)洋流的形成與盛行風(fēng)有關(guān)系，所以判斷出盛行風(fēng)方向、洋流流向和船只運(yùn)行方向，就可以得出正確結(jié)論。

（三）考查洋流對局部地區(qū)的影響

主要考查氣候、漁場、海霧、降水、污染等?？梢詤⒄涨懊娴闹R要點進(jìn)行突破。其核心是清楚試題考查內(nèi)容，需要調(diào)動洋流分布規(guī)律、洋流性質(zhì)、周邊的環(huán)境特征（如氣候類型、地形等）等知識，進(jìn)行綜合分析得出結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部. 2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（地理）[EB/OL]. （2016-10-14）http：//www.neea.edu.cn/info/uploadfiles/2016101408230002.pdf.

[2] 張蕾，陳道華. “大規(guī)模的海水運(yùn)動”（第一課時）教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（1）：35-36.

[3] 2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）：文科綜合[EB/OL].（2015-06-09）http：//gaokao.eol.cn/si_chuan/dongtai/201506/t20150609_1271182.shtml.

[4] 2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）：地理[EB/OL].（2016-06-10） http：//gaokao.eol.cn/shiti/zhenti/201606/t20160610

_1411298_2.shtml.