工科院校背景下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的探析

張玉春+李亞兵+惠樹鵬+王婧

摘要：本文根據信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的內涵、工科院校背景下的專業(yè)特點、專業(yè)建設模式以及專業(yè)建設內容，以蘭州理工大學為例分析了在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設方面取得的成績和不足，并提出了改進的方法。

關鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；工科院校；專業(yè)建設；蘭州理工大學

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)介紹

1.1 專業(yè)內涵

信息管理與信息系統(tǒng)是管理門類中“管理科學與工程”一級學科之下的一個二級學科。該專業(yè)直接以信息化建設的人才需求為目標，培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理科學理論知識，具備較強的計算機應用能力的，社會在社會經濟管理部門、企事業(yè)單位、科研院所、非盈利組織等從事信息系統(tǒng)建設和管理以及從事科學研究等工作的，綜合型的高級專門人才。

1.2工科院校背景下的專業(yè)特點分析

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個融信息技術、管理為一體的復合性、橫斷性、應用性專業(yè)，它具有理工滲透、文理交叉、經管結合的特點，是一個新型的具有多學科交叉特點的專業(yè)，它涉及計算機科學、系統(tǒng)科學、管理科學、社會學、行為學等多個不同領域。經過多年的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)不斷與其他學科融合，并吸收其他學科成果，最終形成了自身的專業(yè)特色。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設內容

2.1專業(yè)建設指導思想

如何在新的教學理念指導下，改革傳統(tǒng)的教學模式，構建有利于培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才的教學模式，培養(yǎng)大量的信息技術創(chuàng)新人才，這既是當今時代對高等教育提出的改革與發(fā)展要求，也是時代賦予高等院校教學的新任務。從多年的專業(yè)建設和學生培養(yǎng)中，結合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實際，在進行大量調研的基礎上，最終得出的專業(yè)建設指導思想是：緊跟社會需求變化，加強基礎課程的教學，實行“一技之長”和“分支模式”，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，走產、學、研相結合的道路；圍繞培養(yǎng)目標，加強師資隊伍建設、加強課程體系建設、加強教學模式的研究等。

2.2專業(yè)建設模式

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設不是信息技術、管理科學、數學、運籌學的簡單相加，其具有自身的獨特性。因此，我們認為信息管理與信息系統(tǒng)學科建設的模式應該是：“教學與課程體系建設+師資建設+教材建設+實驗室建設+教學監(jiān)控”，建設在教學與課程體系的建設中，專業(yè)方向可根據學科、專業(yè)發(fā)展及社會需求變化隨時進行調整，以使本專業(yè)學生的培養(yǎng)能適合社會的需要。培養(yǎng)從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的骨干教師，在教學過程中靈活運用專業(yè)知識，使學生能夠充分理解和掌握。教材建設需要全面規(guī)劃，有步驟有計劃地進行，選擇適合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教材，做到專業(yè)與實踐相結合。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的許多課程必須有相應的計算機條件，學生在學習過程中，需要不斷地通過上機進行實習。

2.3建設的內容

（1）專業(yè)定位和能力定位

根據社會需求，本專業(yè)是培養(yǎng)面向在社會經濟管理部門、企事業(yè)單位、科研院所、非盈利組織等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等工作的專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備以下能力：①掌握管理學、經濟學、運籌學等現(xiàn)代管理理論和知識，掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論和知識；②掌握管理信息系統(tǒng)的分析、設計和開發(fā)方法及實現(xiàn)技術，具有一定的經濟系統(tǒng)分析與數量分析、建模與計算的能力；③具有熟悉企業(yè)信息組織、檢索與存儲、分析研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力；④有企業(yè)信息系統(tǒng)分析、設計及開發(fā)、管理與維護的實踐和初步經驗；⑤掌握文獻檢索、資料查詢、搜集的基本方法，具有一定的科研和實際工作能力；⑥了解本專業(yè)相關領域的發(fā)展動態(tài)⑦具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。所有學生在具備上述能力的同時，強調在大專業(yè)下分小方向，根據學生不同興趣，讓每個同學都有“一技之長”。

（2）師資隊伍建設

具備良好的師資力量，是培養(yǎng)人才的必要保障，所以建設優(yōu)質的師資隊伍是本專業(yè)建設的重點之一。通過引進外部人才，一方面，吸引本專業(yè)的優(yōu)秀碩士，博士畢業(yè)研究生或企業(yè)信息化工程師到學院工作，擴充專職教師隊伍，組建本專業(yè)教學團隊。另一方面，聘請兼職教師，邀請部分在社會工作崗位上從事本專業(yè)相關工作的專家學者參與到學校的實際課堂教學中來。留住內部人才，加強內部人才的培養(yǎng)，針對青年教師教學經驗不足的情況，制定由教研室主任牽頭，課程組負責人組織對課程按精品課程進行建設，通過集體備課、公開教學評比、一對一幫教等方式對青年教師進行“傳、幫、帶”。選拔德才兼?zhèn)涞膶W科帶頭人，帶動信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，打破重理論、輕實踐的教學思路，促進教師教學方式向應用型實踐教學方式轉變。

（3）提升辦學條件

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等學校之間的競爭也日趨激烈。這種競爭，歸根到底是人才培養(yǎng)質量的競爭，是學校綜合實力和辦學水平的競爭，所以提升專業(yè)建設的辦學條件十分關鍵。

①教材建設

結合專業(yè)培養(yǎng)目標，深化專業(yè)發(fā)展特色，其中發(fā)展專業(yè)特色的根本就是在教材建設上，其中就需要加大教師教學能力的培養(yǎng)和提升教師的教學水平，蘭州理工大學的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在教材建設方面，多年來按照學校制定的《蘭州理工大學教材管理辦法》，積極選用教育部推薦的獲省部級以上獎勵的或被規(guī)劃為面向21世紀的教材，或公認水平較高的優(yōu)秀教材。這些教材的內容有利于素質教育，適應市場需要，注重培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來，為了進一步強調特色，根據本校學生實際基礎，本系教師主編、參編公開出版教材多部。

②實驗環(huán)節(jié)

根據專業(yè)建設要求，增大設備經費投入，完善實驗教學條件，培養(yǎng)更能適應社會需要的人才，其中關鍵是培養(yǎng)和提高學生實際動手的能力、分析問題的能力和適應社會的能力。為此，必須進一步加強專業(yè)實踐與社會實訓，這就要求不斷充實與之相適應的教學實驗設施和實踐基地。目前，蘭州理工大學新校區(qū)擁有1個ERP實驗室，1個省級電子商務重點實驗室，基本能滿足各門課程的實驗要求，專業(yè)實驗室正在積極建設中。

（4）加強教學內容與課程體系改革

根據信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標，課程設置中的基礎理論與基本素質以必須夠用為準，專業(yè)基礎與基本技能以專業(yè)所需為度，側重技能培養(yǎng)，專業(yè)技術與綜合技能以信息系統(tǒng)設計、信息技術及管理為主；提高專業(yè)綜合知識與技能、綜合素質以拓展知識為重。

①建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系

理論教學中包含：基礎系列：含外語、數學、計算機技術等，強化基礎技能培訓。計算機課程實施始終貫通，從基本軟件的使用到高級專業(yè)軟件的掌握，一條線到畢業(yè)。管理科學系列：管理學原理、運籌學、管理決策分析、企業(yè)經營管理等以應用為目的，將教學內容與課程體系優(yōu)化組合，強調計算機應用能力培養(yǎng)。系統(tǒng)設計系列：操作系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)基礎、數據結構及算法、數據庫、系統(tǒng)分析與設計、電子商務等內容，強調實用性，先進性，加強現(xiàn)場教學，社會調研等活動。專業(yè)拓展或提升系列：一方面進行專業(yè)拓展，如開設管理系統(tǒng)工程，系統(tǒng)模擬，系統(tǒng)仿真等課程以拓展專業(yè)知識；另一方面進行專業(yè)提升，如設計高級統(tǒng)計軟件分析、決策支持系統(tǒng)。電子商務系統(tǒng)分析與設計提升專業(yè)技能等。

②建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系

主要課程為計算機導論、操作系統(tǒng)、軟件工程、數據結構及算法、數據庫原理與應用、管理信息系統(tǒng)、常用統(tǒng)計方法與軟件、管理學原理、運籌學、管理決策分析、信息資源管理、信息系統(tǒng)認識實習、軟件開發(fā)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。

③建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的教學內容體系

教學內容在滿足管理科學與信息系統(tǒng)設計必備要求的同時提供學生拓展的空間，為了適應專業(yè)及學科的新發(fā)展，培養(yǎng)學生的全面素質開設了相應的選修課；課程內容每年均有拓展變化，做到少、精、新。通過開設選修課，拓寬了學生知識面，強化了學生綜合素質，發(fā)展學生個性和特長，充分滿足了學生的不同知識需求。

（5）加大教學監(jiān)控力度

專業(yè)的建設與發(fā)展是學院建設的重中之重，為使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展與建設達到預期目標，在學院制定的保障專業(yè)教學質量措施的基礎上，成立由系負責人、核心課程負責人組成的專業(yè)建設小組，做到小組成員每學期隨機聽課，把課程教學的每一個環(huán)節(jié)納入到監(jiān)控之中，建立起完善的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學管理與監(jiān)管體系。健全和完善學院專業(yè)建設與管理的規(guī)章制度，指定專業(yè)建設的評價指標體系和監(jiān)督檢查制度，每年定期對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的進度與質量進行檢查、評價和整改。

（6）完善教學質量評估

整個教學質量保證與教學過程質量監(jiān)控體系由：學校監(jiān)督組、學院督導組、專業(yè)建設小組督導、教研室主任隨堂聽課制度、教學管理相關制度、教研室教學研究、學生教學意見反饋等組成，圍繞教學質量監(jiān)控的工作資料翔實。建立完善的教學質量保證體系，推行全面質量管理，并進行科學合理的質量評估，不斷提高課程教學質量。

三、不足及改進

3.1實踐教學應提高質量及水平

實踐教學體系的完善對專業(yè)高級人才的培養(yǎng)是非常重要的，根據時間教學環(huán)節(jié)組織困難、可操作性差、而操作中又要求與理論教學體系緊密結合等特點，我們的實踐教學環(huán)節(jié)分為4大系列模塊：實驗系列，如VF語言、數據庫原理、管理決策分析等的驗證性和設計性實驗操作，結合信息管理與信息系統(tǒng)設計實訓，以動手能力培養(yǎng)為主要目的，側重技術應用能力訓練。課程設計系列，管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計等課程設計，主要培養(yǎng)系統(tǒng)設計工程師需要的基本技能，真正體現(xiàn)理論知識與實際應用的關系。實習系列，包含課程實習、畢業(yè)實習、結合社會實踐，形成現(xiàn)場實務教學，培養(yǎng)各崗位工作能力。論文（設計）系列，以信息搜集、處理、應用、系統(tǒng)開發(fā)與設計為主，結合管理決策撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)崗位技能及科研能力訓練。

3.2學生培養(yǎng)與就業(yè)實施聯(lián)動

在制定培養(yǎng)方案的過程中，應以市場需求為導向，設計靈活的人才培養(yǎng)方案，既要高度重視理論知識的學習，又要加強實踐能力的培養(yǎng)，為學生搭建實踐平臺，拓寬實踐渠道。給學生創(chuàng)造更多的研究，實踐機會，可以針對某個合作企業(yè)的某些具體問題設立了一些研究項目，組織學生在該企業(yè)的資助下開展研究。這樣既豐富了學生的實踐經驗又提高了他們的科研能力，同時還能促進合作企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)學生在未來就業(yè)過程中能夠充分的發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，提高我校學生就業(yè)的質量和水平。

3.3分類培養(yǎng)

信息類人才主要分成兩類：一類是軟件開發(fā)、技術研發(fā)人才，另一類為信息技術與信息管理人才，社會對于信息技術與信息管理型人才的需求比較廣泛，需求量大，因此培養(yǎng)符合社會需要的應用型信息技術人才迫在眉睫，所以作為一個應用性很強的專業(yè)，展開對于學生的分類培養(yǎng)是十分必要的。根據學生不同的性格特點，興趣愛好，以及對于專業(yè)方向偏好，制定不同的培養(yǎng)類型，讓學生的未來的學習過程中更具有針對性。

參考文獻：

[1]張彤.淺析信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設[J].科學教育論壇，2006（4）

[2]張勁松.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究[J].情報雜志， 2008（11）

作者簡介：

張玉春（1970-），男，甘肅靖遠人，蘭州理工大學經濟管理學院，教授，博士，碩士生導師。研究方向：管理決策分析。