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      淺談小學(xué)高年級班級管理策略

      2017-03-02 22:15:14陳斌
      山東青年 2016年11期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育策略研究班級管理

      陳斌

      摘要:

      學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道,班級是對未成年人進(jìn)行思想教育的基層。班主任們根據(jù)不同年級學(xué)生的心理變化,相應(yīng)改變班級管理策略,管好班級,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;班級管理;策略研究

      一、小學(xué)高年級學(xué)生身心發(fā)生的變化

      今天由于生活水平的提高、環(huán)境的優(yōu)越,青少年的發(fā)育期有點(diǎn)提前。如果你仔細(xì)觀察的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生一個(gè)暑假過后,會(huì)長高了許多。男同學(xué)的嗓音粗了,女同學(xué)第二性征日益明顯。伴隨著身體發(fā)生的變化,高年級學(xué)生的心理發(fā)展發(fā)生了很大的變化。主要有:一是高年級學(xué)生度過了從低年級進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)依賴班主任到獨(dú)立活動(dòng)的過渡的成長期,“自我”觀念開始成形,他們(她們)認(rèn)為自己已經(jīng)長大,不愿意讓老師、家長過多的干涉,即有了“小大人心理”。二是低年級學(xué)生的思維方式一般是比較單一的正向思維,而到了高年級,學(xué)生的逆向思維開始發(fā)展,獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也日益增強(qiáng),他們希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛,容易產(chǎn)生逆反心理,做出逆反行為。三是學(xué)生都具有“向師性”的心理特點(diǎn),即希望自己能得到教師的關(guān)注與愛護(hù),心底深處潛在著一份尊重教師,愿意接受教師教育的自然傾向的情感。但學(xué)生的這種“向師性”情感在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)。在小學(xué)低年級的學(xué)生眼中,老師是最崇高、最偉大的,是心里的“神”。我們經(jīng)常聽到小學(xué)生對家長說的一句口頭禪:“這是我們老師說的”,言下之意,教師的話是絕對正確的。隨著年齡的增長,到了小學(xué)高年級,由于學(xué)生已具備了一定的知識(shí)和觀察、判斷問題的能力,這時(shí),教師廣博的知識(shí),模范的行為,崇高的品質(zhì),敬業(yè)的精神,則成為學(xué)生熱愛教師,尊重教師的主要原因。也就是說學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“聽其言,觀其行”評價(jià)教師。四是競爭心日益增強(qiáng)。五是情感不再像低年級那樣外露、淺顯、不自覺,學(xué)會(huì)了包裝自己的喜怒哀樂的感情。

      二、班級管理的對策

      (一)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,民主管理。高年級學(xué)生心智日漸成熟,要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng),我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí),班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量?!睂W(xué)期初,和學(xué)生商量制定班級目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì),探討實(shí)施措施;制度實(shí)施中,和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺;學(xué)期結(jié)束,和學(xué)生一起總結(jié)得失。

      學(xué)生的主體意識(shí)得到尊重,貫徹執(zhí)行制度的積極性自然就會(huì)高漲,效果出奇地好。記得幾年前,我曾經(jīng)接過一個(gè)五年級班,這班學(xué)生紀(jì)律散漫,對學(xué)校的各種規(guī)章制度都不“感冒”。每天打掃清潔區(qū)和教室衛(wèi)生就讓我頭痛,根據(jù)班干部的安排分組輪流值日,每次清潔不是有同學(xué)不到位就是有同學(xué)出工不出力,因此學(xué)校文明班檢查,我班經(jīng)常在“清潔”一項(xiàng)給扣分。針對這種情況,我馬上召開班會(huì),擺出存在的問題,讓學(xué)生各抒己見提出解決辦法。經(jīng)過大家的商議,決定改變班干部指定分組的辦法自由組合小組,選出組長進(jìn)行逐日輪值,值日時(shí)如果完成得不好,被學(xué)??鄯?,則第二天補(bǔ)值日直到不被扣分為止。組合時(shí)如果有同學(xué)沒有小組要,則自己一個(gè)人負(fù)責(zé)一天的值日。決議通過,馬上進(jìn)行自由組合,果然有個(gè)別以前值日表現(xiàn)差的學(xué)生沒有小組愿意接納。如果真的讓這些同學(xué)自己一個(gè)人負(fù)責(zé)值日,清潔衛(wèi)生一定也搞不好。怎么辦呢?于是我和他們商量是否愿意加入某個(gè)組,然后再做某組組員的思想工作同意接納他們。由于值日輪值制度是經(jīng)過大家商量決定的,結(jié)果得到了徹底的貫徹,從此我班的“清潔”一項(xiàng)很少再被學(xué)??鄯?。分組時(shí)被同學(xué)孤立的個(gè)別“懶蟲”害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。我班的值日衛(wèi)生工作再也不用操心。

      (二)做思想工作要讓事實(shí)說話。高年級學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理產(chǎn)生對抗行為,和他們做思想工作時(shí)要注意藝術(shù),講道理擺事實(shí)。訓(xùn)斥和劈頭蓋臉的批評最容易導(dǎo)致他們對著干。語言重復(fù),嘮嘮叨叨;或東山一犁,西溝一耙,廢話連篇,離題太遠(yuǎn)也會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

      (三)教師要少說漂亮話,多以身作則。高年級學(xué)生的“向師性”的心理發(fā)生了改變,他們不但會(huì)聽老師怎樣說,更關(guān)注的是老師是怎樣做的,仿效老師的做法。因此,在高年級的學(xué)生的班級管理中,尤其要重視教師的身教作用?!昂捌粕ぷ?,不如做出樣子?!比?,夏天帶學(xué)生到操場除雜草,如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話,哪怕你說的話再動(dòng)聽,勞動(dòng)紀(jì)律再嚴(yán)明,學(xué)生的勞動(dòng)熱情也決不會(huì)高到哪兒去。相反,如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話,偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。正可謂教師其身正,學(xué)生不令而行,教師其身不正,學(xué)生有令不行。

      教育學(xué)生要誠信,教師首先就要做到誠信。教師在學(xué)生中不可說大話,說漂亮話,做“說話的巨人、行動(dòng)的矮子”,也不可隨便許諾。而要言行一致,說話算數(shù),以誠育誠。

      (四)班級中建立競爭機(jī)制,創(chuàng)造競爭氣氛。高年級的學(xué)生精力充沛、競爭意識(shí)增強(qiáng),針對他們的這一心理特點(diǎn),開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競賽活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性,把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中,減少他們與社會(huì)不法分子混在一起的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)上,可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手(水平相當(dāng)),比成績比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束,班主任對勝利者送上卡片,表達(dá)祝賀,勉勵(lì)他們不斷超越;對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因,激勵(lì)他們重拾信心,不甘落后,急起直追。而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩帶紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則,違規(guī)扣分,為班級爭光添彩加分,每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù),看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高,分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物——有時(shí)派小禮物,有時(shí)帶學(xué)生出外游玩…… 通過多種形式的競爭,培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

      小學(xué)高年級到初中階段,被稱為學(xué)生成長的“危險(xiǎn)期”。因?yàn)檫@一階段是情趣、心理特征的形成階段,該階段對人一生的心理、性格都有重大的影響。愿廣大的小學(xué)高年級的班主任們和初中教師一起予以重視,有的放矢引導(dǎo)教育,幫助學(xué)生度過“危險(xiǎn)期”。

      (作者單位:甘肅省臨洮縣連兒灣學(xué)區(qū), 甘肅 定西 730500)

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