摘 要：音樂教學(xué)在小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中占有重要地位，是小學(xué)課程不可缺少的一部分。相關(guān)研究表明，小學(xué)生互動意識的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因而，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重互動式教學(xué)法的運(yùn)用，通過培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，增加師生、生生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文就互動式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法；小學(xué)音樂教學(xué)；策略

教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，而“互動”是將課堂交給學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要途徑。小學(xué)音樂教學(xué)沒有受到學(xué)生和教師的重視，教學(xué)依然采用單向灌輸知識的方式，無法與教育改革同步，學(xué)生學(xué)習(xí)效果大大下降。對此，教師應(yīng)積極引入互動式教學(xué)法，尊重學(xué)生的主體地位，推進(jìn)小學(xué)音樂課程從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

一、互動式教學(xué)法概述

互動式教學(xué)法是通過構(gòu)建平等的生生關(guān)系和良好的自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，并在學(xué)習(xí)中有所收獲的一種教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)法在應(yīng)用中主要遵循三方面的原則：第一，教師能動性原則。在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。第二，學(xué)生主動性原則，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第三，合作性原則，要求學(xué)生能夠與教師和其他學(xué)生合作互動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法能夠密切師生之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)法，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂體驗，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有十分重要的作用。

二、互動式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)建互動情境

小學(xué)音樂教師要為學(xué)生營造一個公平、平等的氛圍，創(chuàng)建愉悅、輕松的互動情境，使小學(xué)生盡快融入互動活動中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在“讓我們蕩起雙槳”的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放歌曲和碧波蕩漾、小船輕擺、船上兒童快樂歌唱的畫面，讓學(xué)生將歌曲和畫面進(jìn)行聯(lián)想，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。這時，教師再向?qū)W生提問“小船兒是通過什么前行的呢”“有哪位學(xué)生劃過船或是見過船槳”等問題，學(xué)生踴躍回答，積極與教師互動，從而激發(fā)學(xué)生的互動意識，獲得良好的課程導(dǎo)入效果。

2.安排互動任務(wù)

互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)在師生互動方面，也體現(xiàn)在生生互動方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循合作性原則，為學(xué)生提供生生互動的機(jī)會，適當(dāng)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“兩只懶烏鴉”時，教師可以將學(xué)生分為三人一組的形式，要求組內(nèi)每位成員分別選擇歌曲中的不同樂段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，歌曲分為三個樂段，第一個樂段表現(xiàn)烏鴉愜意快活的生活，第二個樂段表現(xiàn)烏鴉懶惰、事事拖延的生活，第三個樂段則表現(xiàn)烏鴉最終因懶惰自食惡果。學(xué)生在分別學(xué)習(xí)后，向組內(nèi)另外兩名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果和自身見解，并將整首歌曲連接，共同學(xué)習(xí)體會時間的重要性。通過合作學(xué)習(xí)和思維碰撞，學(xué)生的音樂體驗豐富了，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，增強(qiáng)了對音樂內(nèi)涵的感知，在互動交流中提升了音樂素養(yǎng)和合作意識。

3.豐富互動活動

小學(xué)音樂教師應(yīng)遵循學(xué)生的主動性原則，教師在日常教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置豐富的互動活動，充分調(diào)動學(xué)生的互動興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到互動活動中，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“蝸牛與黃鸝鳥”時，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演互動活動。小學(xué)生十分喜歡扮演不同的角色，能夠積極主動地參與到互動活動中。教師要求學(xué)生以小組為單位，編排“蝸牛與黃鸝鳥”音樂劇，學(xué)生在劇中扮演不同的角色，角色可以適當(dāng)添加，除了主角蝸牛和黃鸝鳥外，還可以讓組內(nèi)其他學(xué)生扮演葡萄、葡萄藤、小蝴蝶等，使所有組員都參與到互動活動中，且每位學(xué)生至少演唱兩句，歌詞或曲調(diào)可以適當(dāng)添加或重復(fù)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)作力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。通過這種互動活動，學(xué)生能夠體驗到音樂學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和互動意識，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并有效提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)論

當(dāng)前社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才需求急迫，學(xué)校應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂教育，鼓勵音樂教師在教學(xué)中引入互動教學(xué)法，并靈活運(yùn)用該方法。通過創(chuàng)建互動情境、合理安排互動任務(wù)、豐富互動活動等方式，增加師生、生生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動意識，增強(qiáng)學(xué)生合作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：陳學(xué)靜（1989— ），女，福建平潭人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。