藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)改革淺議

劉妍（通遼職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 通遼 028000）

藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)改革淺議

劉妍（通遼職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 通遼 028000）

化學(xué)課程是高職高專藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，化學(xué)教師在教學(xué)中面臨學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)量大與課時(shí)萎縮相矛盾等問(wèn)題。如何擺脫困境、完成培養(yǎng)目標(biāo)成為當(dāng)下高職院校化學(xué)教師思考的難題，本文從教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法改進(jìn)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了闡述和研究。

高職院校；藥學(xué)專業(yè)；化學(xué)教學(xué)改革

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，是藥學(xué)等眾多專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)必修基礎(chǔ)課。化學(xué)知識(shí)與藥學(xué)知識(shí)對(duì)接緊密，化學(xué)各門(mén)課程的教學(xué)效果對(duì)后續(xù)各專業(yè)課程的教學(xué)有直接且深遠(yuǎn)的影響。化學(xué)知識(shí)不僅為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，更對(duì)學(xué)生的能力全面提升起著至關(guān)重要的作用。鑒于此，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探索和嘗試，淺談體會(huì)如下。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)教學(xué)包括四大內(nèi)容：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于化學(xué)知識(shí)在醫(yī)藥方面上的應(yīng)用。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)內(nèi)容持續(xù)調(diào)整,化學(xué)教學(xué)面臨知識(shí)量大與課時(shí)萎縮相矛盾的困境。教師在教學(xué)過(guò)程中即怕學(xué)生學(xué)不到足夠的知識(shí)內(nèi)容，又怕在規(guī)定學(xué)時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)，從而陷入進(jìn)退兩難的泥潭。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使學(xué)生既能掌握足夠的化學(xué)知識(shí)，又能具有創(chuàng)新能力，是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)改革所要解決的首要問(wèn)題。

很多高職院校藥學(xué)專業(yè)招生是文理兼收，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，大部分文科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，很多理科知識(shí)處于空白狀態(tài)，部分理科學(xué)生也存在理論知識(shí)掌握一般，動(dòng)手能力較差等問(wèn)題。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，成為化學(xué)教學(xué)面臨的又一難題。

2 教學(xué)改革嘗試

2.1 教學(xué)內(nèi)容的整合

高職教育的定位是培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型技能人才。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)的實(shí)用性為切點(diǎn)，以實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心，使學(xué)生較為系統(tǒng)的掌握基本化學(xué)知識(shí)并建立化學(xué)思維，同時(shí)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

在解決知識(shí)量大與課時(shí)萎縮間的矛盾時(shí)，根據(jù)學(xué)校提出“基礎(chǔ)理論應(yīng)適度、夠用”的指導(dǎo)思想，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減整合。整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)遵循以下三點(diǎn)原則：一、滿足專業(yè)知識(shí)對(duì)化學(xué)基本理論的要求；二、滿足培養(yǎng)“具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型技能人才”對(duì)化學(xué)基本技能的要求；三，滿足化學(xué)知識(shí)對(duì)自身的理論體系的要求。

化學(xué)各課程在教學(xué)中重復(fù)內(nèi)容較多，不僅浪費(fèi)學(xué)時(shí)，還影響其它教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。只有打破各門(mén)課程在教學(xué)中各自為政的獨(dú)立狀態(tài)，刪繁就簡(jiǎn)，統(tǒng)籌兼顧，即保證各門(mén)課程的相對(duì)獨(dú)立，又能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，有效節(jié)省課時(shí)，從而解決知識(shí)量大與課時(shí)萎縮間的矛盾。

例如：在無(wú)機(jī)化學(xué)“現(xiàn)代價(jià)鍵理論”的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有雜化軌道理論的教學(xué)內(nèi)容，并作為重點(diǎn)詳細(xì)的講解了等性雜化、不等性雜化，以及s軌道和p軌道的三種雜化方式和空間構(gòu)型。而在有機(jī)化學(xué)中，關(guān)于烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)部分，又有雜化軌道理論的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠熟練掌握和應(yīng)用雜化軌道理論，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中只需簡(jiǎn)單回顧即可。

又如，化學(xué)熱力學(xué)中的“吉布斯自由能與亥姆霍茲自由能”部分內(nèi)容，與物理化學(xué)有重復(fù)。在無(wú)機(jī)化學(xué)中，這部分內(nèi)容是以公式的形式直接給出，由于知識(shí)儲(chǔ)備不夠,教學(xué)時(shí)即使耗費(fèi)大量學(xué)時(shí)，學(xué)生仍是難以理解，且該內(nèi)容與后續(xù)各章節(jié)無(wú)聯(lián)系。故在無(wú)機(jī)化學(xué)中刪除這部分內(nèi)容，待學(xué)至物理化學(xué)再做講解。類似的還有“稀溶液的依數(shù)性”部分,也做相同處理。

在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，刪除構(gòu)象、對(duì)映異構(gòu)、波譜分析、結(jié)構(gòu)鑒定等內(nèi)容，避免學(xué)生因難以學(xué)會(huì)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；同時(shí)還要深入挖掘化學(xué)知識(shí)與醫(yī)藥知識(shí)間的聯(lián)系，適當(dāng)穿插簡(jiǎn)單實(shí)用的藥物化學(xué)知識(shí)和近代藥物化學(xué)發(fā)展的新內(nèi)容，同時(shí)刪除與本專業(yè)無(wú)關(guān)或聯(lián)系不密切的內(nèi)容。如在無(wú)機(jī)化學(xué)中側(cè)重于反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)、緩沖溶液等內(nèi)容，在有機(jī)化學(xué)中側(cè)重糖類、甾族、萜類、氨基酸與蛋白質(zhì)、雜環(huán)化合物等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的整合使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出、理論教學(xué)不再單一枯燥，在講授完基礎(chǔ)理論后運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解答醫(yī)藥領(lǐng)域的化學(xué)現(xiàn)象，不僅提高學(xué)生基礎(chǔ)理論水平，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力，還大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)方法改進(jìn)

化學(xué)課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)生反應(yīng)部分枯燥乏味、抽象難懂。教師反應(yīng)學(xué)生不好教，學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)沒(méi)有吸引力。相對(duì)于社會(huì)飛速發(fā)展，化學(xué)教師不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，已無(wú)法滿足師生的需求，不再適用與現(xiàn)今社會(huì)的課堂，教學(xué)方法的改進(jìn)勢(shì)在必行。

教學(xué)方法是教學(xué)的核心，教學(xué)方法改革應(yīng)以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以教師為主體的傳統(tǒng)思想，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型觀念。教師的任務(wù)不只是單純地講授知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能人才，教學(xué)的重心應(yīng)放在實(shí)踐能力培養(yǎng)上，教師授課也要由重知識(shí)傳授向重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

教學(xué)過(guò)程中，教師還要結(jié)合具體授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用講授法、參與式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

化學(xué)課程部分內(nèi)容過(guò)于抽象，如原子軌道、分子結(jié)構(gòu)、有效碰撞理論等，部分學(xué)生因難以想象而無(wú)法理解。若能有效的將其具體化、直觀化，則利于學(xué)生更好掌握相關(guān)知識(shí)。多媒體在高校已經(jīng)普及，其利用率還不盡如人意，很多老師只是將傳統(tǒng)的板書(shū)改為了PPT在多媒體上放映，沒(méi)有將多媒體的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)。若將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將抽象的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、影像資料等形式，直觀而具體的展示出來(lái)，在聲音、影像等多媒介的共同刺激下，可有效增加單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息量，將大大彌補(bǔ)學(xué)生因想象力不足而難以理解的情況。在實(shí)踐教學(xué)中，一些因安全因素或條件限制而無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課程，也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)情境真實(shí)而直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2.3 實(shí)踐教學(xué)的改革

化學(xué)是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)理論，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和技術(shù)性，高職院校尤其要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在采用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，無(wú)論什么版本內(nèi)容都大同小異，多年沒(méi)有更改。實(shí)驗(yàn)常常是對(duì)基本理論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的特色、知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)改革的第一步應(yīng)是拋棄使用多年毫無(wú)變化的教材，由理論教師與實(shí)驗(yàn)教師共同參與，編寫(xiě)符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的教材。減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)與藥學(xué)專業(yè)和崗位技能密切聯(lián)系的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照基礎(chǔ)操作-綜合實(shí)驗(yàn)-實(shí)際應(yīng)用順序進(jìn)行。讓學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，具有根據(jù)化學(xué)原理進(jìn)行試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，保證具有開(kāi)展后續(xù)相關(guān)專業(yè)可實(shí)驗(yàn)的能力，

其次是注重考核。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等給出具體的評(píng)分辦法，期末進(jìn)行筆試和實(shí)驗(yàn)操作考試。建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法,既能引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程足夠的重視，又能檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手能力。

3 結(jié)語(yǔ)

提高教學(xué)效果是教學(xué)改革永恒的主題。通過(guò)以上幾方面的實(shí)踐探索，總結(jié)了高職院校藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，有效緩解了當(dāng)前化學(xué)教學(xué)所面臨的矛盾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，在教學(xué)過(guò)程中還要不斷的探索、總結(jié)，尋求更合理、更適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適合崗位需要的高素質(zhì)技型人才。我們教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，為建設(shè)一流的藥學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)一流的藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型人才不斷努力。

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[2]卑占宇，羅曉冰.高職院校藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革研究.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)2011.8(8)：106-108.

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劉妍（1983-），女，講師，碩士，研究方向?yàn)樘烊划a(chǎn)物化學(xué)、有機(jī)合成等。