提高小學語文閱讀教學有效性策略研究

李小燕

【摘 要】小學語文閱讀教學的開展是當代語文教育中不可忽視的一個重要教學內(nèi)容，它拓展了學生的思維，發(fā)展了學生的學習能力，同時對學生的語文學習興趣進行了培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的改革下，我國的小學語文閱讀教育取得了較為顯著的發(fā)展，本文將根據(jù)當代語文閱讀教學的現(xiàn)狀對小學閱讀教學的開展進行簡要分析。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效性

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

小學語文閱讀在小學語文教學中具有不可替代的位置，閱讀學習有利于小學生形成良好的語文學習習慣與思維方式。隨著新課程改革的推進，我國當代的小學語文閱讀教學已經(jīng)取得了較為顯著的成績，但在實際教學的過程中還存在一些漏洞需要我們?nèi)ネ晟啤?/p>

首先，小學語文閱讀要求教師具有較高的語文文化素養(yǎng)。當代的大部分教師都具備良好的閱讀素養(yǎng)，但是也有一些教師在語文閱讀上的思想認識不足。小學語文閱讀教育的開展無疑增大了教師的工作量，而面對思維較為活躍的小學生，教師的工作壓力日益增加。教師的知識儲備停滯在一個較為優(yōu)秀的階段，但是小學語文閱讀教育的開展需要教師具有更高的知識儲備為學生解答問題。社會的發(fā)展與科技的進步導致人們的生活逐漸變得豐富，越來越多的人們用在學習上的時間逐漸減少。當代教師在教學過程中，教學的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，面對閱讀文本很少進行自主的剖析，更多的是按照參考書籍進行講述。在缺乏創(chuàng)新的課堂中很難吸引小學生的注意力與學習的興趣，這也是導致小學語文閱讀教學難以進步的重要原因。

其次，小學閱讀教學忽視了學生的興趣培養(yǎng)，產(chǎn)生了更強烈的應試教育。小學生的閱讀能力需要教師對其進行細心的培養(yǎng)，引導小學生的心理情感逐漸對小學語文閱讀產(chǎn)生興趣。我國應試教育體系的開展與實施，導致了當代許多教學的目的性較強，僅以簡單的重復式教育為主。閱讀欲望的增加需要激發(fā)學生的閱讀興趣，在興趣的驅(qū)使下，更有利于學生對文本產(chǎn)生思考。教師對閱讀的態(tài)度與閱讀習慣將對學生產(chǎn)生極大的影響，只有教師幫助學生對閱讀文本進行思考與理解，才能保證學生對語文閱讀內(nèi)容的融入，進而形成良好的閱讀興趣。

最后，小學生的可閱讀范圍狹窄，且學生的自主閱讀量較小。小學生對事物的判斷還處于一個簡單的階段，面對復雜的文學作品很難進行理解。小學生自身的特性導致小學生的可閱讀范圍大大減少，同時，隨著家長對學生教育的全面性逐漸增強，學生的課余時間多用來參加補習課程，閱讀時間大大減少。許多小學學校的圖書館為了避免小學生由于懵懂對書籍的破壞，因此只部分開放。學生的閱讀機會進一步減少，在有限的條件中，學生的閱讀范圍較為狹窄，自主閱讀量很小。學生對學習存在一種被動心理，這種被動心理并不利于學生的閱讀教學，這也是導致學生閱讀出現(xiàn)問題的主要原因之一。

二、小學語文閱讀教學的有效開展

小學語文閱讀教學在當代的素質(zhì)教育中已經(jīng)成為不可替代的一部分，面對網(wǎng)絡的傳播與信息的傳遞，幫助學生樹立良好的閱讀思維是十分重要的。當代的小學語文閱讀教育已經(jīng)取得了較大的進展，但在取得成就的同時我們還存在許多缺陷。本人根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗對當代小學生語文閱讀學習存在的問題進行了分析，并提出了以下幾點個人見解。

第一，因人而異，按照學生的學習方式與學習習慣合理開展小學語文閱讀教學。小學生處于貪玩的心理狀態(tài)，因此，結合小學生的心理特點對其進行教育才能保證教育的順利開展。傳統(tǒng)的教育將學生置于客體地位，以教師的講述為主，而小學語文閱讀教學的開展需要學生主觀的對文本內(nèi)容進行分析，建立自己的閱讀分析的體系。學生對教師的配合可以保證學生學習了教師的思想與知識，但這種教育方式也忽視了學生的自主創(chuàng)造能力。教師對學生的作用是引導，在教師的引導與教育下，才能保證學生在語文閱讀教學中收獲了自己的知識。以學生為主，將學生置于與自己平等的位置上，積極配合學會僧的反映，指導學生獨立思考，逐漸培養(yǎng)學生語文閱讀學習的興趣。

第二，利用多媒體等形式豐富學生的視野，增加學生的閱讀量。小學語文閱讀教育的一大問題來自于學生的閱讀量較少，閱讀量的增加有利于學生視野的開拓，也會促進學生個性的健康發(fā)展。小學生閱讀量的增加主要來源于教師引導學生對活動的開展。有效的組織課外閱讀活動是促進學生閱讀量增加的主要途徑之一，也是最有效的方法。在公共課程中，組織一些游戲促進小學生對閱讀的興趣，積極開展集體活動也有利于小學生對集體主義的認識。豐富的閱讀資源促進了小學生對閱讀的重視程度，更有利于教師語文閱讀教學的開展。

第三，小學校園文化的建設需要增加以語文閱讀為主的內(nèi)容。小學校園文化的建設是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一部分內(nèi)容，在具有語文閱讀氣息良好的校園環(huán)境中，學生更易產(chǎn)生積極的心理情感。小學校園文化的建設是當代校園建設的重點內(nèi)容，為學生提供良好的教育環(huán)境是教學順利開展的保障。在校園文化建設中增添小學語文閱讀的內(nèi)容不僅有利于培養(yǎng)學生語文閱讀的興趣，也有利于小學校園文化的建設。素質(zhì)教育下，教師需要與時俱進，掌握新鮮的知識，小學校園文化的內(nèi)容同樣應當更具人性化。為了幫助學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，在教育中發(fā)現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自我價值。

三、總結

新課程改革對小學語文閱讀教育給予了足夠的重視并提出了詳細的要求，教師在實際教學中，應遵循新課改的理念，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，使學生在閱讀中豐富自己的精神世界，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力與審美能力，從而促進學生的全面發(fā)展。我國小學語文閱讀教學的完善與發(fā)展還需要廣大學者與一線教師的共同努力，幫助學生形成良好的語文閱讀習慣以及健康的思維方式，以期我國小學語文教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

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