淺談初中英語課堂聽力教學(xué)

李招弟

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國的英語課程成為了當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。隨著課程改革的不斷深入，我國的英語教學(xué)逐漸重視其英語的聽和說的能力。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，英語的教學(xué)中面臨很大的困難。本文就初中英語的課堂的聽力教學(xué)部分進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；模仿性訓(xùn)練；指導(dǎo)性訓(xùn)練；記憶性訓(xùn)練；理解性訓(xùn)練

一、初中英語課堂聽力教學(xué)要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

（一）模仿性訓(xùn)練

聽力教學(xué)的過程環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用在英語交流中。聽力教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對實(shí)際的英語溝通中的理解，對話交流中，英語知識的一個檢測。對此，教師在課堂上可以播放一些英語的音頻。讓學(xué)生在聽的過程中，自發(fā)的模仿其規(guī)范的讀音，這樣就有利于英語口語的良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。并且音頻英語比平時的英語的理論性課程教學(xué)要有趣，學(xué)生對其的興趣要高，這就更容易吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生配合度提高了教學(xué)的效果會更加的顯著。

（二）指導(dǎo)性訓(xùn)練

教師的指導(dǎo)性訓(xùn)練是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文或者是一些英文材料時，教師指導(dǎo)性的帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻或者是聽錄音，使學(xué)生對課文的主體的知識和其內(nèi)容情境更加了解。這部分的訓(xùn)練應(yīng)該是持之以恒，指導(dǎo)性訓(xùn)練應(yīng)該做到，大量的訓(xùn)練內(nèi)容，每天都固定的練習(xí)，加強(qiáng)對其的指導(dǎo)性材料的篩選，規(guī)范指導(dǎo)語音內(nèi)容。

（三）理解性訓(xùn)練

理解性訓(xùn)練是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，為了方便其理解，由老師采用一些肢體語言或者是圖片、文字類等解釋內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系提供的知識或者是一些訓(xùn)練的內(nèi)容猜測實(shí)際的含義。

（四）記憶性訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是記憶。加強(qiáng)學(xué)生對英語的記憶，應(yīng)該從多讀、多寫方面出發(fā)。就某一篇內(nèi)容要求學(xué)生跟讀，聯(lián)系學(xué)生的語感、提高學(xué)生的語速，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，只有學(xué)生完全掌握了這些內(nèi)容，熟記于心，才能采其聽力的過程中，很快的反應(yīng)出來，提取語音信息。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識地識記語言信息。運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個吸收（聽清楚）——儲存（記憶語句、語音、語調(diào)、輕重緩急的體現(xiàn)）——反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。

二、教師合理地設(shè)計(jì)好聽力教學(xué)的程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的上課的知識的掌握額水平和其課堂的積極性有很大的關(guān)系，這就需要教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)該積極的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，就學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)編輯教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的興趣。

（一）聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作

1.教學(xué)媒體的選擇

教學(xué)多媒體是隨著教學(xué)改革后的新的教學(xué)輔助設(shè)備。在英語教學(xué)中，將教學(xué)的媒體應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)可有效的提高學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度，就聽力教學(xué)而言，可以將教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)習(xí)完之后，用多媒體進(jìn)行語音的播報(bào)。地道的英語朗讀可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的語音的不足，提高學(xué)生的語速就要先讓其發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后跟上英語的口語之后，就可以提高英語的聽力水平。

2.學(xué)生應(yīng)明確聽的任務(wù)，帶著任務(wù)去聽材料

英語的聽力訓(xùn)練不能直視單純的讓學(xué)生去聽這些材料的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生帶著目的去聽。就英語的訓(xùn)練材料應(yīng)該先審題，讓學(xué)生找到其聽力的關(guān)鍵，其問題是什么。然后帶著目的去聽，這樣就會在審題的過程中了解到一定的聽力材料的內(nèi)容。就材料的主要信息更加了解。

（二）聽力過程中采用精聽、泛聽

聽力的過程中可以不用一直認(rèn)真聽，可以有選擇的去聽。

1.精聽

聽力的過程一般會就錄音的材料放很多遍，學(xué)生在第一遍聽的時候，會發(fā)現(xiàn)很多不明白的單詞，或者就某一點(diǎn)不清楚其意思，內(nèi)容的大意可以了解，卻不懂一些小的細(xì)節(jié)部分。所以，第二遍聽力的時候，應(yīng)該就這些模糊的部分進(jìn)行細(xì)聽，仔細(xì)推敲這些部分，就這些部分的細(xì)節(jié)部分在深入的探究，從而達(dá)到對整篇文章的一個理解，然后再進(jìn)行做聽力題目。

2.泛聽

教師提前公布聽力的主要問題，然后開始播放聽力的主要的內(nèi)容，學(xué)生在聽的過程中，就問題的答案做出選擇，然后就材料的信息也就有了一定的了解。老師在公布答案的時候，可以就學(xué)生對這篇文章的整體的認(rèn)識提問，就學(xué)生當(dāng)前的聽力的水平做個大概的了解。

3.聽力測試

學(xué)生的聽力測試的題目的難度應(yīng)該控制好，保證其可以針對不同聽力水平的學(xué)生難度適宜。教師應(yīng)該在選擇聽力材料的時候，由簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該就教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就教學(xué)的條件學(xué)則多媒體教學(xué)或者是一些其他的先進(jìn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對課堂的興趣，積極的進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的營造，提高其積極性。同時英語聽力教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)其訓(xùn)練。英語的聽力訓(xùn)練可以從模仿性訓(xùn)練、指導(dǎo)性訓(xùn)練、理解性訓(xùn)練、記憶性訓(xùn)練等四個方面進(jìn)行，有助于學(xué)生先掌握好英語的基本知識，然后才能自然的挺清楚英語的口語內(nèi)容。

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