初中語文作文教學困境分析及對策研究

索南尖措

【摘 要】在初中語文作文教學中，教師要想提升學生的寫作質(zhì)量，就必須采取有效的措施，要結(jié)合學生的實際特點，提升學生的寫作興趣。教師也要給學生自由想象的空間，發(fā)揮學生的創(chuàng)新力，讓學生在寫作過程中提升自我創(chuàng)新意識，增強語文知識運用能力，提升語文素質(zhì)，提升精神境界?；诖耍疚木歪槍Τ踔姓Z文作文教學困境進行分析，同時提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學；困境分析；對策研究

一、初中語文作文教學困境分析

（一）學生寫作積極性不高

在初中語文作文教學中，要想不斷激發(fā)學生的寫作積極性，就必須要創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，同時學生也要具備健康的寫作心態(tài)。但是目前，傳統(tǒng)的初中語文作文教學，無法有效為學生提供寫作環(huán)境，很多教師只注重讓學生寫關(guān)于愛國、孝順等話題，這將直接導致學生對寫作興趣的喪失，最終影響學生的學習興趣。傳統(tǒng)的初中語文作文教學無法為學生提供有趣、靈活的寫作環(huán)境，學生缺乏一個完善、多樣化的寫作思路，在寫作中將產(chǎn)生厭倦心理，影響寫作質(zhì)量。

（二）初中語文作文教學中缺乏創(chuàng)新意識

在初中語文教學中，作文是很容易讓學生忽視的一項內(nèi)容。很多教師在教學中也僅僅是走一個形式，忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終影響了學生的寫作效率[1]。一些教師經(jīng)常選取一些優(yōu)秀的作文為學生泛讀并講解，同時鼓勵學生將其作為樣本進行寫作，這就導致很多學生陷入重復(fù)寫作的模式，忽視了自身的創(chuàng)新意識，使整篇作文失去了靈性。尤其在考試中，沒有新意的模式化寫作會直接影響到學生的寫作質(zhì)量。

（三）初中語文作文教學脫離生活實際

寫作源于生活，學生只有具備一定的生活經(jīng)驗，才能夠?qū)懗鼋?jīng)典的作品，因此寫作學習離不開實際生活?，F(xiàn)今很多學生學習寫作僅僅是為了應(yīng)付考試，在學習中沒有與生活實際相互聯(lián)系，他們僅僅是背誦一些脫離生活實際的內(nèi)容，寫作質(zhì)量不高。例如：很多作文的題目相同，學生針對這種題目，會將背誦的一些相關(guān)的經(jīng)典美文，在寫作中插入，這直接影響到學生創(chuàng)新意識的提升。對于初中語文作文教學來說，教師必須采取科學有效的措施，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，將現(xiàn)實生活與寫作教學相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、提升初中語文作文教學水平的措施

（一）創(chuàng)新初中語文作文教學的方法

初中語文寫作教學模式的改革與創(chuàng)新是初中學生寫作水平提升的必要條件，在傳統(tǒng)的初中語文作文教學中，學生雖然能夠在短時間內(nèi)學習到基礎(chǔ)的寫作技巧，但是學生的寫作創(chuàng)新性與個性化發(fā)展受到抑制，學生也很難寫作出優(yōu)秀的作文。初中語文寫作教學模式的創(chuàng)新首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)寫作教學固定主題讓學生寫作的模式，將固定主題與固定文體轉(zhuǎn)變成自由寫作。其次靈感與啟發(fā)對于寫作十分重要，因此，初中語文寫作教學可以將固定的寫作教學課程靈活化，如在《少年閏土》課文學習之后，教師可以讓學生根據(jù)課文學習的感想或啟發(fā)自由寫作一篇文章?？傊踔姓Z文寫作教學模式與方法的創(chuàng)新就是要打破傳統(tǒng)寫作教學對學生寫作思維的限制，鼓勵學生自由發(fā)揮，自由寫作。

（二）培養(yǎng)學生寫作興趣

學生對寫作的興趣直接影響到學生對于寫作教學過程參與的積極性及學生寫作技巧學習的效率，因此，想要提升初中學生的寫作水平必須要積極培養(yǎng)學生的寫作興趣。學生寫作興趣的培養(yǎng)首先應(yīng)該讓學生感受優(yōu)秀文章的美以及優(yōu)秀文章對人們情感及精神的啟發(fā)，因此，在初中語文寫作教學時，教師可以根據(jù)初中學生的興趣愛好及個性特征介紹一些文學書籍，從而激發(fā)學生閱讀與創(chuàng)作的興趣。此外，教師可以積極創(chuàng)辦寫作競賽，多個學生傳遞關(guān)于文學創(chuàng)作相關(guān)的信息，從而提升學生寫作的興趣，進而提升初中語文寫作教學的效率。

（三）引導學生自由想象與創(chuàng)作

新課標寫作提出學生的自由發(fā)展，自由與個性化的寫作方式，成為當前作文教學提倡的寫作方式。新課標作文教學要求教師盡量放寬對學生寫作的限制，讓學生發(fā)揮自身的想象能力自由創(chuàng)作，在作文寫作中找到符合自身的創(chuàng)新型寫作方式。但教師對學生的作文教學，也要進行適當?shù)膶懽饕龑?。首先?yīng)該讓學生拓寬自身的寫作思路，根據(jù)寫作思路展開自由的作文創(chuàng)作。但與此同時也要規(guī)定寫作的主題，引導學生根據(jù)寫作主題進行有限制性的創(chuàng)作，所有的自由創(chuàng)作都要為最終的主題服務(wù)。

（四）增加學生的課外閱讀量

教師應(yīng)該根據(jù)學生的不同學習階段，展開語言詞匯、古詩詞、名人名言等任務(wù)的分配。當學生的課外閱讀量、寫作素材積累到一定程度的時候，學生自然會根據(jù)不同的作文題目，選擇恰當?shù)膶懽魉夭恼归_寫作。這些作文素材的積累，需要一步一步慢慢進行。

（五）注重片段練習

作文寫作也是非常注重技術(shù)綜合性的，對此教師在學生寫作情感培養(yǎng)的同時，更要注重學生寫作技巧的培養(yǎng)。采取片段練習，不僅僅可以讓學生寫出好文章，更是為了讓學生更加注重片段聯(lián)系，從而保證內(nèi)容完整有理有據(jù)，繼而保證寫作質(zhì)量。例如教師圍繞“我學會了”題材展開作文寫作教學時，首先教師要教會學生寫作引、轉(zhuǎn)、聯(lián)、扣、點、結(jié)的寫作技巧，以及如何將引轉(zhuǎn)應(yīng)用到文章開頭段落中、將聯(lián)扣點落實到中間段落中、將點結(jié)落實到結(jié)尾段落中，然后讓學生參考優(yōu)秀范文，鞏固寫作技巧以及片段聯(lián)系方式的應(yīng)用；最后以課后作業(yè)的形式，讓學生圍繞自己寫作主題將教學知識融入到自己的寫作中，繼而養(yǎng)成良好的寫作習慣。

結(jié)束語

在新課改不斷深入的背景下，初中語文教學發(fā)生了很大的變化。很多學生只重視初中語文基礎(chǔ)知識的學習，忽視了自身作文能力的提升，這也影響到了學生語文素養(yǎng)的提高，影響學生的進步與發(fā)展。因此，在初中語文教學中，教師必須要重視對學生作文能力的培養(yǎng)，不斷提升其語文知識的運用能力，提高其語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]貢靜靜.初中語文作文教學“改寫”研究[D].蘇州大學，2015.

[2]陳海杰.初中作文評語存在的問題及對策研究[D].南京師范大學，2015.

[3]杜蓉蓉.初中語文作文教學困境分析及解決途徑初探[D].貴州師范大學，2015.