李林林

摘 要：在高中生物教學(xué)中，教師要以生為本，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過各種方法將學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)出來，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行生物學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：高中；生物；興趣；情境

隨著教育的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)行，高中生物教學(xué)面臨著新的要求。在這樣的情況下，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)成效呢？下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)看法。

一、以生為本，結(jié)合生活實(shí)際

首先，以生為本，就是教師在生物知識(shí)講授時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，提出相關(guān)問題。讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞問題暢所欲言。在學(xué)生自由討論的前提和基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析問題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生個(gè)體之間在對(duì)生物知識(shí)的理解吸收方面也存在一定的差異。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生通常都會(huì)對(duì)與自己熟悉或與自己生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)感興趣。教師在充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的情況下，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生在生活中挖掘知識(shí)并學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視和學(xué)生的交流，在交流的過程中，要幫助學(xué)生更好地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生盲目性，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該認(rèn)清自己的特點(diǎn)和條件，并根據(jù)老師的引導(dǎo)來制定實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在進(jìn)行教材閱讀的時(shí)候，能夠清楚地辨別內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的課本自讀方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上養(yǎng)成預(yù)習(xí)新內(nèi)容的好習(xí)慣，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)及研究教材的水平。學(xué)生應(yīng)該更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，重視問題的思考，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)提出不懂的問題。此外，在課后學(xué)生還應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作，及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)情緒。而且，在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)更加敏捷，理解力會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更加高漲。所以，在教學(xué)過程中，教師自己首先要有一個(gè)良好的心情和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍、傳達(dá)一份平易近人的溫暖感覺。其次，教師對(duì)待學(xué)生時(shí)要平等、民主，對(duì)于學(xué)生提出的問題要認(rèn)真、和藹、耐心地給予解答。學(xué)生只有在教師的精心指導(dǎo)和耐心講解中，才能更深刻地感受到教師的可親可敬甚至是可愛，進(jìn)而產(chǎn)生想進(jìn)一步與老師進(jìn)行溝通交流的興趣，增強(qiáng)對(duì)教師所帶科目的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。良好的教學(xué)情境不僅可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在良好的教學(xué)情境中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接收變得更加容易，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，良好的教學(xué)情境能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使教師和學(xué)生能更好地進(jìn)行情感上的交流。因此，我們必須重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如今社會(huì)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段越來越多地被引入教學(xué)當(dāng)中。多媒體的使用，改變了以往單一枯燥的教學(xué)方法，使生物知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加豐富生動(dòng)。教師可以利用多媒體教學(xué)，將一些抽象的生物知識(shí)更直觀地展現(xiàn)出來。利用多媒體，還可以織織學(xué)生觀看一些科學(xué)家的故事，通過另一個(gè)視角導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)課程，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師必須真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦操作，在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力的同時(shí)，也提高了他們的科學(xué)探究能力和認(rèn)知能力，縮短了學(xué)生與生物知識(shí)之間的距離，幫助學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究和生物學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中，興趣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)才會(huì)提高，從而才會(huì)更好地去實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)，獲得真正意義上的成功。綜上所述，高中生物教學(xué)所要解決的問題不是“學(xué)什么”，而是“怎么學(xué)”。

每個(gè)高中生物教師都有義務(wù)做好自身的工作，在充分掌握和透徹了解生物教材的基礎(chǔ)上，以生為本，幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合日常生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷完善改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，不斷加深對(duì)生物知識(shí)的積極探索，最終取得良好的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建全.淺談高中生物教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）.

[2]李文兵.談新課程理念下高中生物教學(xué)策略[J].理論導(dǎo)報(bào)，2011（6）.

[3]宋之云.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（21）

編輯 郭小琴