武生虓 祿淑霞

摘 要：“得閱讀者，得天下”，高中英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位可以說(shuō)是重中之重，英語(yǔ)閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧和扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)閱讀是課堂教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很簡(jiǎn)單。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀容易出現(xiàn)以下難點(diǎn)，如，學(xué)生的詞匯量欠缺，對(duì)詞匯的深度理解不夠，以及長(zhǎng)短句分析的困難，而且學(xué)生知識(shí)面狹窄更是當(dāng)前的主要難點(diǎn)。從高中英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并采取了合理的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；難點(diǎn)；對(duì)策

高中英語(yǔ)教學(xué)中提高閱讀水平越來(lái)越重要，如今我國(guó)高中英語(yǔ)中加入了大量的閱讀內(nèi)容，自然而然，閱讀訓(xùn)練和課程自然就增多了。在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)起來(lái)還是有些困難。本文對(duì)總結(jié)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)，以及在閱讀教學(xué)和練習(xí)方面進(jìn)行分析。

一、閱讀的難點(diǎn)剖析

在學(xué)生日常英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)考試中對(duì)詞匯、詞句以及背景方面不是十分了解，而且閱讀導(dǎo)致速度慢還沒(méi)有效率，讓時(shí)間白白浪費(fèi)，分?jǐn)?shù)從手指尖溜走。而詞匯、語(yǔ)句理解、文化背景知識(shí)以及知識(shí)面等方面影響著學(xué)生閱讀能力的提高，下面就簡(jiǎn)單分析一下學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（一）詞匯辨別能力不足

學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往會(huì)遇到生僻的詞匯，成為閱讀道路上的攔路虎，英語(yǔ)詞匯有著多種意思，這就容易給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要以學(xué)習(xí)教學(xué)大綱單詞為主，這就讓學(xué)生對(duì)課外單詞不是很了解，容易造成生疏，遇到問(wèn)題也比較多，在閱讀過(guò)程之中遇到生疏詞語(yǔ)學(xué)生就往往無(wú)法理解，導(dǎo)致上下文的連接出現(xiàn)了困難。如果學(xué)生在閱讀過(guò)程之中對(duì)陌生單詞花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題出現(xiàn)。

例如，長(zhǎng)時(shí)間糾結(jié)于一個(gè)陌生單詞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上文的印象造成模糊，對(duì)下文理解起來(lái)也將會(huì)是一個(gè)問(wèn)題。在閱讀過(guò)程之中可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)生疏單詞，如果在這些陌生單詞上面花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致文章全文理解困難，印象下降甚至全部消失。因此，英語(yǔ)閱讀中如果生詞過(guò)多，就容易導(dǎo)致很多閱讀問(wèn)題出現(xiàn)。

（二）文化背景知識(shí)欠缺

在英語(yǔ)閱讀中最常見(jiàn)的就是關(guān)于西方國(guó)家文化的詞匯和句子出現(xiàn)在文章之中，如果只從這一個(gè)單詞簡(jiǎn)單入手，就很難去理解，但有些英語(yǔ)詞匯可能在西方國(guó)家耳熟能詳。

例如，當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言故事、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、文化節(jié)日等方面單詞在當(dāng)?shù)睾苋菀桌斫?，而?duì)我們這些對(duì)西方文化比較陌生的人來(lái)講理解起來(lái)就會(huì)困難重重。而有些詞可能是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人名、地名，或者是與政治事件有關(guān)的單詞。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力大而且還沒(méi)有業(yè)余時(shí)間去閱讀課外英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生，就很難去把握這些詞匯了。自然而然，就容易在閱讀中出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（三）長(zhǎng)難句分析難點(diǎn)大

英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是存在很大區(qū)別的。在中國(guó)，人們習(xí)慣了說(shuō)話時(shí)的表達(dá)順序，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不容易表達(dá)出來(lái)，英語(yǔ)更加注重句子是否有邏輯性。

例如，英語(yǔ)句子的講究有很多，比如賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句以及句子的倒裝，還有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)的使用存在著模糊，在閱讀的長(zhǎng)難句中就容易出現(xiàn)絆腳石，更何況更加復(fù)雜、難理解的長(zhǎng)難句。

（四）知識(shí)面的掌握欠缺

在閱讀中容易出現(xiàn)的困難還有知識(shí)面因素的欠缺，理解了句子是否能去理解其深層次含義，只知其詞，不知其內(nèi)容，在一些專有名詞上面猶豫不決。

例如，在學(xué)習(xí)中對(duì)西方政治、文化和習(xí)慣等方面的欠缺，考試時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)這些詞自然不會(huì)逗留很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)這些陌生詞語(yǔ)就會(huì)斷章取義、不圓其說(shuō)，對(duì)全文也將是模棱兩可，閱讀效果可想而知。

二、解決對(duì)策

學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的困難是非常多的，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，從下面幾個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)成績(jī)的提高有很大的幫助。

（一）詞匯記憶與釋意推理

為了讓學(xué)生在閱讀中更好地理解陌生單詞，老師們往往只是單獨(dú)讓學(xué)生去死記硬背，應(yīng)該轉(zhuǎn)化對(duì)詞匯的理解和記憶，去增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)的閱讀能力，下面可以從兩個(gè)方面入手。

例如，學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到了陌生單詞，讓學(xué)生在英語(yǔ)詞典中去理解詞義，然后用背句子的辦法去背單詞，可以更快更好地去理解這個(gè)單詞。另一方面，就是對(duì)該單詞的近義單詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生去理解區(qū)別，加上其詞的反義詞，就會(huì)更快更好地去理解單詞。這時(shí)進(jìn)入英語(yǔ)閱讀通過(guò)背句子去背單詞，從而對(duì)學(xué)習(xí)和理解生疏單詞有一個(gè)很大的幫助。

（二）課堂課外拓展并重

學(xué)生英語(yǔ)閱讀困難，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只局限于課內(nèi)，而我們的學(xué)生在課外沒(méi)有花時(shí)間去瀏覽一些英語(yǔ)文章，課堂上僅局限于課本上的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)改。例如，教師不僅要注重教材上的死知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間，這樣有助于提高對(duì)課本知識(shí)的理解。在另一方面，還需在課堂上，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到一些問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題擴(kuò)展知識(shí)面，從而提高學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。

（三）積累與答題技巧并重

在當(dāng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中會(huì)做大量的閱讀題，有時(shí)候不應(yīng)該只注重積累，而不去注意技巧，往往會(huì)讓我們的學(xué)生事倍功半，應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些做題技巧，面對(duì)難題一針見(jiàn)血。

例如，英語(yǔ)閱讀過(guò)程之前，先去看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去答題。在閱讀過(guò)程中，對(duì)本文章的本段主旨句進(jìn)行勾畫(huà)，在看完閱讀后，做題時(shí)看到勾畫(huà)也會(huì)有一個(gè)清晰的理解。學(xué)生適當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間去閱讀一些課外閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解將會(huì)有一個(gè)很大的提高。

綜上所述，俗話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀中，遇到各種各樣的難點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)，老師不應(yīng)該僅僅告訴學(xué)生單詞的詞義，更重要的是教學(xué)生做題方法。只有學(xué)會(huì)了方法，做題才會(huì)事半功倍。

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課題項(xiàng)目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果系列論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHBO143。

課題名稱：新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究。

編輯 魯翠紅