朱凡芊

摘 要：閱讀文學(xué)作品，感受作品中的文學(xué)魅力，體味作品中的文學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，作為高中生來(lái)講，更需要有大量閱讀，并努力擴(kuò)大閱讀視野。就目前高中生文學(xué)作品的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析論述。

關(guān)鍵詞：高中生；文學(xué)作品閱讀；現(xiàn)狀

對(duì)于高中生來(lái)講，能夠正確選擇閱讀材料，并做好讀書(shū)筆記，對(duì)于豐富自身的精神世界并提高文化品位有著重要作用。但是從目前來(lái)看，由于高中課業(yè)較為繁重，學(xué)生將大部分時(shí)間放在研究題型、解題思路上面，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀時(shí)間甚少，也缺乏對(duì)閱讀的重視程度，下面本文就具體分析當(dāng)前高中生文學(xué)作品的閱讀現(xiàn)狀。

一、高中生文學(xué)作品閱讀存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，高中生在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀的過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.高中生與文學(xué)作品之間存在著距離

文學(xué)作品是作家根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)所寫(xiě)，或抒發(fā)特定時(shí)期的特定情感，而高中生長(zhǎng)時(shí)間生活在學(xué)校，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏人生感悟，因此對(duì)于文學(xué)作品的理解不具深度，所以一些學(xué)生對(duì)于這些與生活脫離的文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之。尤其是一些古典文學(xué)作品，用文言文表達(dá)內(nèi)容，晦澀難懂，學(xué)生往往讀了開(kāi)頭就不想繼續(xù)往下閱讀。對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品來(lái)講，因?yàn)樯畋尘?、文化差異和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣不同，學(xué)生在讀起來(lái)也不能完全理解作品所要表達(dá)的情感，加大了閱讀難度，且高中生并沒(méi)有形成很強(qiáng)的思維能力，在這種情況下更加劇了學(xué)生與文學(xué)作品之間的距離感。

2.閱讀時(shí)間較短

高中階段課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生大部分時(shí)間都被習(xí)題所占據(jù)，進(jìn)行閱讀的時(shí)間少之又少，一些學(xué)生認(rèn)為文學(xué)作品讀不讀沒(méi)有多少意義，還不如占用這一時(shí)間做幾道數(shù)學(xué)題、物理題，這樣更加縮短了閱讀時(shí)間。

3.閱讀為高考服務(wù)

高中生最大的目標(biāo)是要上一所好大學(xué)，因此任何學(xué)習(xí)都是為高考服務(wù)，閱讀也不例外。為了讓學(xué)生能夠在高考中取得好成績(jī)，老師將諸多文學(xué)作品濃縮成幾句簡(jiǎn)單概括的中心思想，并簡(jiǎn)要對(duì)文學(xué)作品中的內(nèi)容、人物形象以及情節(jié)進(jìn)行概括，這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)去花大量的時(shí)間閱讀文學(xué)作品，也不會(huì)投入自己的感情和想法去理解文學(xué)作品，這樣就喪失了閱讀文學(xué)作品的意義。

二、高中生文學(xué)作品閱讀的措施

閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，但是面對(duì)壓力較大的高中階段，學(xué)生很少花費(fèi)時(shí)間在閱讀上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。文學(xué)作品中有著豐富的文化知識(shí)，閱讀文學(xué)作品，能夠豐富學(xué)生情感、開(kāi)闊視野，對(duì)于寫(xiě)作有所幫助，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但是面對(duì)當(dāng)前高中生的閱讀問(wèn)題，在今后的教學(xué)工作中還需要做好閱讀教學(xué)。

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念

流傳至今的文學(xué)作品，其中的文學(xué)知識(shí)和文化內(nèi)涵都是經(jīng)過(guò)時(shí)間磨煉的，具有積極影響，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題，老師首先需要幫助他們樹(shù)立正確的閱讀觀念，不要片面地認(rèn)為閱讀文學(xué)作品會(huì)浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間，也不要將所有的閱讀都緊緊圍繞高考這一目標(biāo)，學(xué)生需要靜下心來(lái)去閱讀，這樣才能夠真正感受到閱讀的魅力，才能夠體會(huì)到文學(xué)作品中表達(dá)的情感。

2.開(kāi)設(shè)文學(xué)作品閱讀課程

為了增加學(xué)生閱讀文學(xué)作品的時(shí)間、提升閱讀興趣，高中需要開(kāi)設(shè)文學(xué)作品閱讀課程。老師可以通過(guò)課堂講解的方式，幫助學(xué)生克服一些閱讀障礙，并幫助其更好地理解文學(xué)作品表達(dá)的情感，為其今后閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多提問(wèn)、多質(zhì)疑，這樣才能夠有更多的閱讀收獲。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以舉辦各種閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)筆記的評(píng)比、開(kāi)展閱讀演講比賽或組織閱讀交流會(huì)等，評(píng)選出閱讀之星，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在閱讀課堂中，老師要傳授給學(xué)生閱讀的方法技巧，如什么類(lèi)型的作品適合精讀，什么樣的作品適合略讀，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，這樣才能夠提升閱讀效率，達(dá)到最佳的閱讀效果。

3.利用學(xué)生之間的相互影響激發(fā)其閱讀熱情。從一定意義上講，同齡人之間的影響會(huì)比老師與家長(zhǎng)的影響大，因此要充分利用同學(xué)之間的相互影響作用激發(fā)其閱讀的熱情。這就要求教師在日常教學(xué)工作中要善于發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的學(xué)生，并給予積極引導(dǎo)，使其可以帶動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生一起進(jìn)入到閱讀環(huán)境中。老師可以將全班分成若干閱讀小組，各小組根據(jù)實(shí)際情況制定各自的閱讀書(shū)目，老師給予指導(dǎo)，通過(guò)這種學(xué)生之間相互監(jiān)督與鼓勵(lì)的方式，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，作為高中生來(lái)講，進(jìn)行文學(xué)作品閱讀能夠提升其文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。由于高考的壓力，很多學(xué)生缺乏閱讀，在今后的學(xué)習(xí)中需要逐步改變這一現(xiàn)狀。本文結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前高中生文學(xué)作品閱讀情況進(jìn)行了分析，并做出了閱讀措施，希望能夠有效改善高中生閱讀現(xiàn)狀，增加閱讀時(shí)間，提升閱讀質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅