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      試論“影像教學(xué)”在初中美術(shù)課堂中的實(shí)施策略

      2017-03-07 05:47:20陳曦
      新課程·教師 2017年12期
      關(guān)鍵詞:共鳴理解能力初中美術(shù)

      陳曦

      摘 要:“影像教學(xué)”作為當(dāng)前初中美術(shù)課堂中較實(shí)用的教學(xué)方法之一,不僅備受學(xué)生青睞,同時也能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理需求能夠在“影像教學(xué)”實(shí)施下得到滿足,為了能夠充分發(fā)揮“影像教學(xué)”的教學(xué)價值,教師需要對其進(jìn)行合理運(yùn)用,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而對學(xué)生的成長發(fā)展提供最大化幫助。

      關(guān)鍵詞:影像教學(xué);初中美術(shù);共鳴;興趣;美術(shù)技能;理解能力

      隨著時代的高速發(fā)展,初中美術(shù)教學(xué)需要注重學(xué)生心理發(fā)展需求,而“影像教學(xué)”在初中美術(shù)課堂中的實(shí)施,不僅能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),還有助于教師打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念的束縛,對其教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。“影像教學(xué)”也可被稱之為“視覺影像”,除了我們的現(xiàn)實(shí)生活中貫穿有視覺影像之外,虛擬生活中也不乏視覺影像的存在?!坝跋窠虒W(xué)”能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,教師通過正確操作影像教學(xué),既能夠使學(xué)生解讀影像的能力得到培養(yǎng)和提升,還能夠有效對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供保障,從而切實(shí)落實(shí)生活教育的教學(xué)理念。

      一、通過對影像進(jìn)行欣賞,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴

      教師可以將視覺影像中較為流行的篩選出來,在初中美術(shù)課堂教學(xué)中與學(xué)生共同對其進(jìn)行欣賞,由此從興趣愛好方面與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣能夠得以被激發(fā),由此驅(qū)使學(xué)生主動探索教學(xué)知識內(nèi)容。對于初中階段的學(xué)生而言,很多影像都會流行于他們當(dāng)中,衣食住行各方面都包含初中學(xué)生所喜愛的影像。倘若教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理年紀(jì)特點(diǎn)對其影像進(jìn)行選取,那么就能夠有效與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如說在開展《漫畫》這一教學(xué)內(nèi)容時,教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體設(shè)備將幽默小品片段呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,之后再將受學(xué)生所喜愛的一些漫畫人物展示出來,包括鳴人、柯南、路飛等,為了確保這個過程能夠有助于教學(xué)質(zhì)量的提升,教師在對其教案進(jìn)行準(zhǔn)備環(huán)節(jié),除了要考慮教學(xué)內(nèi)容需求之外,還應(yīng)注重考慮學(xué)生的年齡需求,根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)對其影像進(jìn)行選擇,由此與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究,刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

      二、通過對影像進(jìn)行分析,促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)技能理解能力的提高

      在初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入流行影像,其目的是引導(dǎo)學(xué)生對其影像進(jìn)行分析,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的提升,使學(xué)生能夠更加全面地了解影像畫面、構(gòu)成以及線條燈相關(guān)知識。教師在選擇所要分析的影像時,需要結(jié)合考慮學(xué)生的實(shí)際需求,確保該影像既是學(xué)生所熟悉的,同時也是學(xué)生感興趣的,這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),使學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動,讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)相關(guān)技能進(jìn)行更直觀的學(xué)習(xí),這也能夠體現(xiàn)出美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián),學(xué)生能夠通過與生活相貼切的形式對美術(shù)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外,教師還可以通過個人空間、海報(bào)招貼等最大限度地對學(xué)生造成影響的內(nèi)容開展影像教學(xué),從而使學(xué)生的思維廣度得以拓寬,為學(xué)生更加全面地掌握美術(shù)技能提供保障。比如說在開展“色彩與生活”這一教學(xué)內(nèi)容時,為了能夠使學(xué)生更加透徹地掌握色彩三要素以及相關(guān)的冷暖知識,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識運(yùn)用能力的提升,教師可以在課堂教學(xué)中引入相關(guān)動漫或者是賽車內(nèi)容,當(dāng)中再配以教師的講解,這樣既能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,又能夠使學(xué)生對影像的魅力進(jìn)行體會,由此為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

      三、注重對學(xué)生主動參與意識的激發(fā)

      在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施“影像教學(xué)”,學(xué)生作為其主要教學(xué)對象,為了能夠使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)水平得到有效提升,教師需要注重激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,使學(xué)生能夠在“影像教學(xué)”中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅,運(yùn)用不同方式對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考,由此促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生的積極性和主動性,然而,美術(shù)源于生活,即生活也是“影像”的根本,教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)為導(dǎo)向?qū)ζ洹坝跋窠虒W(xué)”進(jìn)行合理設(shè)計(jì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以觸動,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,使學(xué)生愿意投入到教學(xué)活動當(dāng)中。同時,學(xué)生也能夠在對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣,這能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動探究意識的提高,由此為學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障。

      “影像教學(xué)”具有較強(qiáng)的實(shí)用性,初中階段的學(xué)生尚處于精力旺盛的年紀(jì),他們不僅具有較強(qiáng)的好奇心,還具有較大的求知欲,教師在實(shí)施“影像教學(xué)”時需要考慮其形式的多樣性,注重激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械浇虒W(xué)活動當(dāng)中,由此提高“影像教學(xué)”的有效性。再者,在初中美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施“影像教學(xué)”,還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識,增加師生之間的互動交流,使學(xué)生更加真切地感受到美術(shù)的魅力以及美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,從而使學(xué)生的視覺思維得到有效培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生視覺認(rèn)知能力的提升,為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]錢初熹.視覺文化的轉(zhuǎn)型與學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展[J].美育學(xué)刊,2014(3).

      [2]胡紹宗.從“圖畫”到“美術(shù)”:近代以來中國基礎(chǔ)美術(shù)教育的課程觀念與變遷[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(4).

      編輯 謝尾合

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