現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文學(xué)科中的實(shí)踐運(yùn)用

李艷麗

(訥河市龍河中學(xué)，黑龍江 訥河 161300)

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現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文學(xué)科中的實(shí)踐運(yùn)用

李艷麗

(訥河市龍河中學(xué)，黑龍江 訥河 161300)

在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐課程開(kāi)展過(guò)程中，信息技術(shù)始終是初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)順利實(shí)施的重要手段，同時(shí)也是對(duì)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析和探究的關(guān)鍵內(nèi)容。初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)主要以信息技術(shù)為主要平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探索精神以及分析和利用語(yǔ)文信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力非常有幫助。

現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；實(shí)踐運(yùn)用

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文新課程的標(biāo)準(zhǔn)提倡的是現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中的有效運(yùn)用，可以極大的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生自身的語(yǔ)文視野，深化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知?？傮w來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文學(xué)科中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)還是非常明顯。本文主要是針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)在我國(guó)初中語(yǔ)文學(xué)科中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和研究。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

1.1 課堂導(dǎo)入實(shí)踐運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)大環(huán)境下，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，很多時(shí)候都會(huì)局限于教學(xué)目標(biāo)的闡述上。由于教學(xué)方法單一，使得學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候很難對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生新鮮感，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就很容易轉(zhuǎn)移到其他的課堂學(xué)習(xí)上，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的整體認(rèn)知程度就會(huì)極大的降低。而要想轉(zhuǎn)變這種不利狀況，初中語(yǔ)文教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，希望通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變來(lái)集中學(xué)生的注意力，不斷引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用也就成為當(dāng)前最有效的教學(xué)策略。

1.2 課堂知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用

在教學(xué)活動(dòng)發(fā)展中，對(duì)知識(shí)的講解是非常重要的一環(huán)，所以要求教育工作者一定要不斷優(yōu)化課堂知識(shí)講解的質(zhì)量和效率。由于初中語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征非常明顯，而且其蘊(yùn)含的內(nèi)涵也非常深刻，初中階段的學(xué)生在對(duì)外部事物進(jìn)行理解的時(shí)候，主要依賴(lài)于直觀的、形象的思維模式，一旦內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜一些、抽象一些，學(xué)生理解的深度就會(huì)受到影響。這也是為什么初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率始終沒(méi)有得到有效提升的主要原因。而從這一情況來(lái)看，初中語(yǔ)文教師有必要將工作重心放在抽象知識(shí)直觀化的教育教學(xué)方法上。而在直觀化的教學(xué)方法中，現(xiàn)代信息技術(shù)以信息的方式來(lái)帶給學(xué)生直觀的沖擊，因此現(xiàn)代信息技術(shù)所呈現(xiàn)的本質(zhì)特征也非常符合初中階段學(xué)生的主觀認(rèn)知，而且這一教學(xué)方法也能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行深刻的了解。

1.3 提高學(xué)生語(yǔ)文課程的參與熱情

初中語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的主題性相對(duì)較強(qiáng)，而在確定主題的時(shí)候，一定要以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)，語(yǔ)文教師再借助信息技術(shù)將社會(huì)生活更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的興趣，逐漸幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、自我之間的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以在有趣的思考中確定實(shí)踐活動(dòng)的主題。

1.4 課外復(fù)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)發(fā)展下，初中學(xué)生在復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，除了死記硬背，就是重復(fù)練習(xí)語(yǔ)文作業(yè)，久而久之，學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。再加上學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生的課外復(fù)習(xí)效果也越來(lái)越差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效改善這一窘境，學(xué)生在進(jìn)行課外復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代信息重新觀看教師的講解視頻，遇到不懂的地方可以重復(fù)聽(tīng)，重復(fù)分析，這樣一來(lái)學(xué)生的認(rèn)知能力也會(huì)在不斷的重復(fù)了解中得到鞏固和提升。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的活動(dòng)形式

初中語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)一定是以活動(dòng)的形式進(jìn)行的，在實(shí)際的活動(dòng)中，為了讓學(xué)生可以將思路緊緊的圍繞在主題周?chē)?，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，語(yǔ)文教師就一定要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供有效的影像資料，不斷拓展學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)領(lǐng)域中獲取更多的研究素材，從而獲得更多的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主能力

在對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)文教師一定要針對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性來(lái)進(jìn)行，并在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體興趣。在條件允許的前提下，語(yǔ)文教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的需求，為學(xué)生配備好錄音機(jī)、電腦、相機(jī)，等等，不斷引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自身認(rèn)知提升的媒體，保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，其自主性能夠得到有效的發(fā)揮。比如說(shuō)語(yǔ)文教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，抓住學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)展與學(xué)生特長(zhǎng)相關(guān)的主題活動(dòng)。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的支持，人們可以在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的影子，人們上班、出行都與網(wǎng)絡(luò)緊密相關(guān)，而網(wǎng)絡(luò)匯集著非常豐富的資源信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而出現(xiàn)情境性問(wèn)題，這時(shí)就需要及時(shí)了解信息的實(shí)際情況。也就是說(shuō)，在開(kāi)展信息技術(shù)的時(shí)候，除了要找尋出信息的獲取手段，還要尋找更加高效的信息獲取方法。由于互聯(lián)網(wǎng)的信息資源相對(duì)比較豐富，現(xiàn)如今也就成為教育教學(xué)領(lǐng)域獲取知識(shí)和相關(guān)信息的重要來(lái)源。在信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生要圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)主動(dòng)收集可用信息，這樣不僅可以幫助學(xué)生自身及時(shí)的了解信息，而且還能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行處理和整合，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)形成動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)

在初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要求有全新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)理念，實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性化表現(xiàn)程度，對(duì)這些個(gè)性化表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)主要是建立在對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成的一種新型的評(píng)價(jià)方式，這種全新的評(píng)價(jià)方式注重的是學(xué)生在評(píng)價(jià)中的具體作用，建立自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，打破傳統(tǒng)意義上學(xué)生在評(píng)價(jià)中所處的被動(dòng)地位，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還要與他人進(jìn)行合作，在合作的過(guò)程中逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，并依托現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用也就可以真正的體現(xiàn)出來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中語(yǔ)文學(xué)科中的新技術(shù)手段，為初中語(yǔ)文這一學(xué)科的發(fā)展注入了全新的動(dòng)力，也讓初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出了更多的活力。但是這并不是說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)就是提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的唯一措施，教育工作者要多元化的看待問(wèn)題。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的提升方法有很多，此次主要是分析了這其中比較有代表性的現(xiàn)代信息技術(shù)，而選擇何種教學(xué)方法還要求我國(guó)的初中語(yǔ)文教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)定，只有這樣才能夠選出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從本質(zhì)上創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)，真正的推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

[1] 常亞寧.淺論當(dāng)今初中語(yǔ)文教育弊端與解決方案[C]//2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.2013.

[2] 劉國(guó)貞.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)探微[C]//2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.2014.

[3] 田明亮.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文兩種新課型的有益嘗試[C]//江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(文科專(zhuān)輯).2006.

[4] 高延津.初中語(yǔ)文比較閱讀教學(xué)初探[C]//中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編(上).2007.

[5] 蘇麗娟.作一名新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師[C]//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷).2013.

[6] 彭秀娟.淺談初中語(yǔ)文教育“四突出”[C]//2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.2013.

[7] 晉振國(guó).淺談初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育[C]//2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.2014.

The practical application of modern information technology in middle school Chinese

LI Yan-li

(Nehe Longhe Middle School, Nehe 161300, China)

Information technology has always been an important means for the successful implementation of the comprehensive practice of middle school Chinese teaching. It is also the key content of analyzing and exploring the comprehensive practice of middle school Chinese. Middle school Chinese practical activity mainly takes information technology as the main platform, which is helpful to cultivate students′ spirit of cooperation, exploration and ability to analyze practical problems.

Modern information technology; Middle school Chinese; Practical application

2017-02-15

李艷麗(1978-)，女，中學(xué)一級(jí)教師。

G633

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1674-8646(2017)09-0050-02