詹玉華

(合肥學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，合肥 230601)

應(yīng)用型高校思想政治課實踐教學(xué)的實效性研究

詹玉華

(合肥學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，合肥 230601)

提高思想政治課實踐教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為思想政治課改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)遵循主體性、可操作性、有用性等原則，通過依托實踐教育基地、與服務(wù)地方相結(jié)合、與專業(yè)實踐相結(jié)合來拓展途徑，并動員全社會的力量齊抓共管，形成實踐育人的長效機制。

應(yīng)用型;思想政治教育;實踐教學(xué);實效性

1 高校思想政治課實踐教學(xué)實效性研究的必要性

高校思想政治教育工作事關(guān)大學(xué)生的成長成才、事關(guān)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人培養(yǎng)問題。2016年12月7日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。強調(diào)要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。[1]只有依托實踐性教學(xué)，才能提高大學(xué)生的馬克思主義理論水平，培養(yǎng)他們掌握并運用馬克思主義理論武器的方法。高校思想政治課實踐教學(xué)，是指圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、課程為依托，遵循教學(xué)特點和規(guī)律，組織學(xué)生了解社會、開拓視野，使大學(xué)生在參與中驗證書本知識、理論學(xué)說，是一種理論聯(lián)系實際的體驗式教學(xué)。學(xué)生在實踐中相互交流并運用所學(xué)理論解決問題，在解決問題中分辨是非，堅定信念，完善自我，是一種通過學(xué)生主動參與、親身體驗、主動探究生活中的問題，以達到思想政治課教育目標(biāo)的教學(xué)方式。思想政治實踐課教學(xué)能夠把理論與實際、教書與育人、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它滿足了學(xué)生成長成才的需求，能夠真正實現(xiàn)教學(xué)目的和要求，代表了我國高等教育改革的方向，將進一步助推我國高校思想政治課改革的深化與發(fā)展。[2]

國家相關(guān)部門高度重視思想政治課實踐教學(xué)，制定了多個政策文件，早在2005年，中共中央宣傳部、教育部就指出“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)”[3]; 2015年，教育部進一步強調(diào)要將“實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃”，并要求落實指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費。[4]在中央關(guān)于開展好思想政治課實踐教學(xué)的精神指引下，各高校實踐教學(xué)已轟轟烈烈地開展起來，然而效果卻不盡如人意，比如理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫離，教學(xué)組織不規(guī)范等。與傳統(tǒng)高校辦學(xué)定位不盡相同，應(yīng)用型高校辦學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就需要進行教學(xué)改革，包括改進思想政治課教學(xué)方法。構(gòu)建科學(xué)的實踐導(dǎo)向型思想政治課教學(xué)模式，提高思想政治課實踐教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為教學(xué)改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是堅持和落實黨的教育方針政策的具體體現(xiàn)。

2 增強思想政治課實踐教學(xué)實效性的主要原則

2.1 主體性原則 人的全面發(fā)展是主體性的發(fā)展。主體性是指人在活動中表現(xiàn)出的能動性、自主性和創(chuàng)造性特征。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是將學(xué)生作為被動的接受者，無法調(diào)動學(xué)生積極參與社會實踐的積極性。堅持主體性原則，就是堅持以學(xué)生為本，突出其主體地位，激發(fā)其主動參與，發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生成為活動的主角。在實踐活動中，充分發(fā)揮大學(xué)生各自的優(yōu)勢，鼓勵他們之間相互幫助，任務(wù)由學(xué)生分工協(xié)作完成。讓他們根據(jù)所學(xué)的知識，自行組織團隊，自主選擇課題，自行設(shè)計論證社會實踐方案等，在互助中培養(yǎng)他們的團隊精神和創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生的各方面能力得到鍛煉。實踐教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體性既能體現(xiàn)學(xué)生的需求和關(guān)注點，又能增強學(xué)生運用理論分析和解決實際問題的能力，增強其系統(tǒng)思考能力和科學(xué)判斷能力。教師在此期間可以給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在整個過程中增強體驗，從而真正將認(rèn)識世界和改造世界的成果內(nèi)化為大學(xué)生自身的素質(zhì)和能力，提高教育效果。

2.2 可操作性原則 能夠推廣是教學(xué)模式改革的重要價值目的之一，而思想政治課實踐教學(xué)具有可操作性是其可成功推廣的基礎(chǔ)?？刹僮餍允窃u價一個模式、方式方法優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。所謂可操作，是指實踐教學(xué)在內(nèi)容上易把握，在形式上易踐行，只有操作性強，才有可能把思想政治課實踐教學(xué)落實到位，提高實效，課堂實踐教學(xué)工作才有可能廣泛開展。具有較強的可操作性是實踐教學(xué)得以運行的有力保障。由于種種原因，思想政治課實踐教學(xué)在一些學(xué)校并沒有得到應(yīng)有的重視，教師對思想政治實踐教學(xué)工作積極性沒能被調(diào)動起來。其原因之一就是思想政治實踐教學(xué)可操作性不強，實踐教學(xué)過程復(fù)雜，一些經(jīng)驗不足的教師可能會因畏難情緒等因素而導(dǎo)致教學(xué)積極性不高，從而影響了教學(xué)效果。實踐教學(xué)易操作可避免因教師隊伍的水平高低不齊而導(dǎo)致的實際效果懸殊過大，使經(jīng)驗豐富的老教師和剛上崗的青年教師，都可以取得相近的教學(xué)效果，能充分調(diào)動思想政治課教師參加實踐教學(xué)的積極性。同時，老師結(jié)合課程教學(xué)情況，把實踐教學(xué)活動安排得簡單易行，在活動中充分考慮學(xué)生的特點，增強學(xué)生的動手能力，利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，使大學(xué)生在教學(xué)實踐中提高認(rèn)識。

2.3 有用性原則 思想政治課實踐教學(xué)如果得不到學(xué)生的重視就只能是空談，有用性是吸引大學(xué)生積極參與思想政治課實踐教學(xué)的內(nèi)在因素。要想使大學(xué)生喜愛思想政治實踐教學(xué)課，就必須讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)它有用，能夠滿足其成長成才的實際需求。因此，讓學(xué)生理解其有用性是探索思想政治課實踐教學(xué)的又一價值取向?！爸挥挟?dāng)一個事物被判定為同主體的需要和價值目標(biāo)密切相關(guān)時，它才容易被確定為深入觀察和加以改造的對象?！盵5]實用有效是實踐教學(xué)工作連續(xù)運行的根本保障，教師需要將思想政治課實踐教學(xué)目標(biāo)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長成才的具體需求，將思想政治課本中的原則立場、方針政策等，通過實踐教育有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生對價值信仰的追求、對形勢任務(wù)的把握。只有實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)化，學(xué)生才會認(rèn)為思想政治實踐課與其成長成才有關(guān)，進而產(chǎn)生濃厚興趣，而不是習(xí)慣的排斥和抵觸情緒。思想政治課必須在思想上能為學(xué)生釋疑解惑，在實踐中能為學(xué)生提供指導(dǎo)并得到驗證，否則，學(xué)生就會認(rèn)為無用、無聊。大學(xué)生已經(jīng)基本建立起相對穩(wěn)定的價值觀念，這就要求思想政治課不能簡單地進行知識灌輸，而是要注重通過實踐引導(dǎo)學(xué)生自己想明白，只有這樣，才有可能改變原有的錯誤觀念，進而把對國情、民情的認(rèn)知內(nèi)化為思想政治素養(yǎng)，達到實踐體驗、內(nèi)化踐行以及學(xué)以致用的目標(biāo)。只有將中央的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長成才的價值需求，實現(xiàn)執(zhí)行中央要求和關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求的統(tǒng)一，才能使學(xué)生真正覺得思想政治實踐課是有用的，進而實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的目標(biāo)要求。

通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生真切理解黨的路線、方針、政策的正確性。注重授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、獨立判斷，只有從知識傳授向引導(dǎo)大學(xué)生獨立思考轉(zhuǎn)變，讓他們明白思想政治實踐教學(xué)有什么用，才能實現(xiàn)大學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。高校思想政治課實踐教學(xué)構(gòu)建的是大學(xué)生學(xué)習(xí)參與機制，讓大學(xué)生通過實踐，領(lǐng)悟應(yīng)該樹立什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，通過獨立思考，形成正確的價值觀念、行為方式，最終建立起科學(xué)理性的價值信仰體系。這種模式實現(xiàn)從強調(diào)信仰灌輸向養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生在具體實踐中去體會和感受思想政治課的意義，切實提高思想政治課的教學(xué)效果。通過思想政治課實踐教學(xué)，既要讓大學(xué)生明確知道自己的需求究竟是什么，又要讓大學(xué)生明白思想政治課實踐教學(xué)在理論知識的擴充、知識結(jié)構(gòu)的完善、科研能力的提升、科學(xué)思維方式的培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用。[6]當(dāng)思想政治課經(jīng)過學(xué)習(xí)、研究、生活的反復(fù)實踐和檢驗，滿足了大學(xué)生成長成才的實際需求，他們才會感覺到真管用，才會真心喜愛這門課。

3 增強思想政治課實踐教學(xué)實效性的有效途徑

3.1 依托實踐教育基地 思想政治課教學(xué)，必須堅持理論與實踐相結(jié)合，只有走出課堂，融入社會，才能加深對課堂理論的理解。實踐教學(xué)基地是大學(xué)生思想政治課教學(xué)的重要平臺，高校與地方有關(guān)單位應(yīng)該本著合作共建、雙向受益的原則，建立多種形式的、相對穩(wěn)定的社會實踐基地。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用系列實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生參觀考察，讓大學(xué)生把學(xué)習(xí)到的思想政治理論與實際結(jié)合起來，通過自己的行動去感知、歷練。例如，組織大學(xué)生參觀歷史博物館、科技館、紀(jì)念館，走入工廠、社區(qū)，了解國情，感受變化，或是深入貧困地區(qū)，以實際行動為農(nóng)民的脫貧致富出一份力，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

以往高校思想政治課的實踐教學(xué)場所數(shù)量少，組織成本高，可以將專業(yè)實踐教學(xué)基地與思想政治課實踐教學(xué)基地相結(jié)合，在開展專業(yè)實踐教學(xué)的過程中結(jié)合開展思想政治課的實踐教育，專業(yè)實踐教育基地同時也就成為了思想政治課的實踐教學(xué)基地，既解決了高校思想政治課實踐教學(xué)基地數(shù)量不足的問題，又可以節(jié)省經(jīng)費，提高實效?？蛇M一步分類整合，形成不同主題的實踐教學(xué)基地群，如：道德法制教育基地、改革開放教育基地、科技創(chuàng)新教育基地等，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)、特點，讓學(xué)生參加主題各異的實踐活動。學(xué)生返校后制作PPT等匯報資料，相互交流，使思想認(rèn)識得到進一步升華和鞏固，這樣的教學(xué)活動既可以讓學(xué)生認(rèn)識國情、了解社會，又可以使學(xué)生提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)其品格，鍛煉其意志，學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系并逐步養(yǎng)成合作意識，拓展其知識視野、豐富其人生閱歷。

3.2 與服務(wù)地方相結(jié)合 應(yīng)用型本科院校是我國高等教育的一支生力軍，其辦學(xué)定位主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)。服務(wù)社會意味著對他人、對社會的責(zé)任，是公民的重要品質(zhì)。應(yīng)用型高校思想政治教育效果最終反映在培養(yǎng)的人才成為地方的行業(yè)骨干，成為德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。思想政治教育具有很強的社會實踐性，離開了社會實踐，便成了無源之水，無本之木。服務(wù)地方的學(xué)習(xí)不僅僅是灌輸理論知識，更要注重在實踐中加強大學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，從一定意義上說，大學(xué)生參與地方經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展實踐的程度，決定著思想政治教育的實施效果。應(yīng)用型高校思想政治教育需要努力與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相融合，突出地方特色，學(xué)生在服務(wù)地方中增進了對國情、民情的了解，提高對國家、對社會的認(rèn)同感和責(zé)任感，更能激發(fā)他們成為社會積極貢獻者的愿望。同時，地方的需要也為大學(xué)生施展才華、回饋社會提供了機會與平臺。應(yīng)用型高校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)和農(nóng)村等建立思想政治實踐育人共同體，有助于實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一、專業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)一、思想政治教育和專業(yè)教育的統(tǒng)一。[7]

社會需求是高等教育發(fā)展的巨大動力，應(yīng)用型本科院校思想政治教育必須與服務(wù)地方相結(jié)合，堅持以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，開拓學(xué)生思想政治工作的新模式。合肥學(xué)院將服務(wù)學(xué)生作為開展思想政治教育的新方式，在服務(wù)地區(qū)、服務(wù)社會的過程中，探索出了一條獨具特色的應(yīng)用型高校發(fā)展之路。學(xué)院建立了多種形式的實踐教學(xué)基地，建立和完善師生志愿服務(wù)體系，積極鼓勵師生服務(wù)于地方的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，定期帶領(lǐng)大學(xué)生義務(wù)服務(wù)，鼓勵教師到企、事業(yè)單位以及政府部門掛著鍛煉。利用暑假期間，組織師生深入農(nóng)村，通過“三下鄉(xiāng)”等服務(wù)方式，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)，培養(yǎng)深入群眾調(diào)查研究、解決實際問題的能力。堅持社會主義核心價值觀教育與地方特色相融合，通過實踐體驗社會，提高了學(xué)生的服務(wù)意識和責(zé)任意識，實現(xiàn)了思想政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的有機結(jié)合，培養(yǎng)了實踐能力和服務(wù)社會的本領(lǐng)，為大學(xué)生將來畢業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好必要的準(zhǔn)備，從而實現(xiàn)了思想政治教育實踐育人的目的。

3.3 與專業(yè)實踐相結(jié)合 首先，思想政治教育與專業(yè)實習(xí)結(jié)合。專業(yè)實習(xí)應(yīng)是專業(yè)技能修養(yǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)的結(jié)合。但長期以來，專業(yè)實習(xí)過分注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)道德教育往往被邊緣化。學(xué)生專業(yè)不同，其知識結(jié)構(gòu)各異，思想政治課實踐教學(xué)只有同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，才更能提高學(xué)生德育工作的針對性和有效性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。思想政治教育與專業(yè)實習(xí)的結(jié)合，要求教師在進行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，有意識地對學(xué)生進行職業(yè)道德熏陶。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校對他們進行職業(yè)技能和職業(yè)道德的雙重考核，從而促進大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

其次，思想政治教育與科研相結(jié)合。以科研促進教學(xué)，是學(xué)生將所學(xué)理論知識用于實際問題分析的一種方法。這種實踐教學(xué)模式能夠培養(yǎng)和提高大學(xué)生的調(diào)查研究能力，表現(xiàn)為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷搜集資料、調(diào)查研究、分析歸納以及撰寫論文的一種實踐過程。在全面講授思想政治理論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合當(dāng)前社會上的一些熱點、疑點以及大學(xué)生關(guān)注的問題，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣去選擇專題，確定研究目標(biāo)。例如：生化專業(yè)的學(xué)生可以就走綠色發(fā)展之路展開研究，人文社科專業(yè)的學(xué)生可以就大學(xué)生戀愛交友、居民收入差距拉大等社會問題深入調(diào)查等。先確定課題，然后到社會實踐中去調(diào)查研究，收集有關(guān)信息資料，進行整理、分析、加工，了解存在的問題，提出有針對性的具體對策、建議的活動，然后寫出專題的調(diào)查報告。指導(dǎo)大學(xué)生申報學(xué)校、省市各級科研課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，教師開展的科研課題也可招聘學(xué)生參加，課題完成出色的，作為評選優(yōu)秀學(xué)生的重要條件。通過這種實踐教學(xué)提高大學(xué)生的調(diào)查和研究能力，提高其理論水平和實踐能力，實現(xiàn)科研育人的目的。

再次，思想政治教育與勤工助學(xué)相結(jié)合。對一些家庭條件比較困難的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)校用工需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及特長，提供勤工助學(xué)崗位，如實驗室、辦公室、公共區(qū)域等，并與校外企、事業(yè)等單位合作，拓寬工作崗位渠道。通過這種方式，既可發(fā)揮學(xué)生專長，又可讓學(xué)生早日接觸社會，感受到學(xué)校和社會對經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)愛，了解付出與回報的關(guān)系，培養(yǎng)鍛煉綜合素質(zhì)和能力，既實現(xiàn)了思想政治課實踐教學(xué)的目的，又減輕了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)勤工與助學(xué)互動。

思想政治課實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要政府和學(xué)校有關(guān)部門的重視、教師自身實踐教學(xué)能力的提高和社會各界的支持。“各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局?！盵1]只有把政府、社會及高校結(jié)合起來，各方面力量相互支持，形成合力，才能形成實踐育人的長效機制。

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

[2] 張俊，龍興躍，蔣麗.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2012(4)：45-47.

[3] 中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見[Z].教社政[2005]5號，2005-02-07.

[4] 教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z].教社科 [2015]3號，2015-09-10.

[5] 王穎.回歸“思想政治”的思想政治教育概念分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014(11)：86-89.

[6] 王永友，史君，孟鵬斐. 研究生思想政治理論課教學(xué)價值理念重構(gòu)[J].思想理論教育，2016(1)：68-72.

[責(zé)任編輯：李德才]

On the Effectiveness of Practical Teaching of Ideological and Political Education in Applied Universities

ZHAN Yu-hua

(College of Marxism, Hefei University, Hefei 230601, China)

s: Improving the effectiveness of practical teaching of ideological and political education has become an urgent need. To meet the need of new trend, principles of subjectivity, operability and usefulness should be followed. New practical education channels could be expanded by establishing practical education bases, serving local economy and providing professional practice opportunities together with the full use of social resources. With these practices, a long-effect practical education system is expected to be established.

applied; ideological and political education; practical teaching; effectiveness

2017-03-16

2017-04-12

安徽省高校教研重點項目“應(yīng)用型高校思想政治課實踐教學(xué)的實效性研究”(2016jyxm0878)、合肥學(xué)院教研重點項目“構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思想政治教育模式”資助。

詹玉華(1976—)，男，安徽合肥人，合肥學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授;研究方向：思想政治教育，生態(tài)文明建設(shè)。

G641

A

2096-2371(2016)03-0122-06