重視培養(yǎng)農(nóng)村小學留守寄宿學生良好學習習慣

四川省雅安市滎經(jīng)縣滎河鄉(xiāng)中心小學 陳順萍

我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)原本是一個煤炭之鄉(xiāng)，近年來隨著煤炭能源的枯竭，鄉(xiāng)里的煤炭企業(yè)逐步倒閉，原本在煤礦務工的農(nóng)民工也失去了務工機會。失去經(jīng)濟來源的農(nóng)民只能離鄉(xiāng)背井地到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)務工了，家中就剩下年邁的老人和年幼的孩子。因此，在校讀書的孩子很大一部分成了留守兒童，由于我們學校是寄宿制學校，無人看管的留守兒童也就成了寄宿學生的主力軍。寄宿制學校意味著學生不但要在學校學習，而且放學后還要在學校生活。這些學生所能夠接受的家庭教育與走讀制學校的學生來說相對較少，而接受學校教育的時間相對較長。按理說住校后學習時間充足了，學習成績應該大有長進，學習習慣也應該很好。而實際上住校后學習的確時間多了，學習效率并無提高，更別談學習習慣了。厭學的學生也多起來，而且從低年級就開始兩極分化，差生隊伍隨著“升級”還逐年有所增加。住校后、各方面期待的好習慣并沒有養(yǎng)成，成績也沒有提高。

發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后我就在思考這樣的問題：這些孩子的成績沒有提高除了留守而外是不是和他們的學習習慣差有很大關系呢？讓農(nóng)村留守寄宿學生養(yǎng)成良好的學習習慣是不是對學生提高學習成績有用呢？要怎樣激發(fā)留守寄宿學生學習的興趣，培養(yǎng)良好學習習慣呢？應該怎樣與監(jiān)護人一道共同努力讓孩子形成良好學習習慣？下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學留守寄宿學生良好學習習慣發(fā)表一點自己的看法。

一、激發(fā)學生自主學習興趣

自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。那么，怎樣才能讓學生主動進行學習呢？俗話說興趣是最好的老師，只要學生對學習產(chǎn)生了興趣，學習對他來說就是一件愉快的事，就是一種享受。如何培養(yǎng)學生學習的興趣呢？我是這樣做的：以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生特別是留守寄宿學生，注重啟發(fā)式和因材施教，做到靈活運用教材盡可能找生活中的實例和問題讓學生發(fā)現(xiàn)這些都源自我們身邊是非常實用的，學會了這些知識就不用事事都靠父母甚至可以成為父母的“小幫手”。并開展形式多樣、學生喜聞樂見的活動為學生提供充分的活動機會，體會到學習的樂趣。當激發(fā)了學生的學習興趣后，還應當讓學生明白學習是一種責任，只有讓學生自覺地擔負起這個責任，學生的學習才是一種真正的自主學習。同時，老師還應當幫助學生確定學習目標，制定學習計劃，選擇好的學習方法，能對自己的學習進行檢查、總結、評價。

二、加強管理，培養(yǎng)良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，提高學生的成績，具有十分重要的意義。多年的教學實踐使我深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。新課程關注的是生長、成長中的人的整個人性。“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的均衡教育觀，為農(nóng)村寄宿生的管理指明了方向。首先，老師要對留守寄宿學生良好的學習習慣提出明確的學習要求和目標。其次，要積極開展各種形式多樣、寓教于樂、學生喜聞樂見的活動，加強留守寄宿學生良好學習習慣的指導、訓練與實踐。建立健全學生良好的學習習慣的檢查、反饋、分析、評價與激勵機制，以評價與激勵機制促進留守寄宿學生良好的學習習慣的目標的達成，形成留守寄宿學生良好的學習習慣培養(yǎng)的長效機制。初步養(yǎng)成樂于思考、實事求是、勇于質疑等良好品質。通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，得到必要的思維訓練，獲得廣泛的活動經(jīng)驗養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、與監(jiān)護人一道共同努力讓孩子形成良好學習習慣

我們都知道家庭、社會、學校形成教育合力，是學生良好學習習慣培養(yǎng)的重要途徑，但實際上寄宿生的教育幾乎是脫離家庭的。所以需要家庭、社會、學校相結合的教育網(wǎng)絡促進學生良好習慣培養(yǎng)，通過寄宿學生家長會、開放教學、交流會、研討會、教研等活動提高留守學生、監(jiān)護人、教師對學生良好的學習習慣培養(yǎng)重要意義的認識，并分別給教師、監(jiān)護人提出具體要求，明確各自在留守寄宿學生良好的學習習慣培養(yǎng)中的責任，相互配合，共同促進留守寄宿學生良好學習習慣的養(yǎng)成，集各種有效的教育資源，為留守寄宿學生共同創(chuàng)造良好學習環(huán)境，共同為留守寄宿學生良好習慣的養(yǎng)成增添力量。

總之，學習的能力和學習的習慣的養(yǎng)成是一個長期持續(xù)的過程只能在學習中形成和發(fā)展，而留守寄宿學生的良好習慣主要靠老師。因此教師要更新觀念，多與留守寄宿學生和家長交流，了解學生心理動態(tài)，給予孩子更多關愛。積極進行教學改革，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識做學習的主人。