廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)遠(yuǎn)昌小學(xué) 高杏華

現(xiàn)在低年級的語文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識一大堆生字詞，卻寫不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級，便要求寫出成篇的文章，就如一個嬰兒還不會學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生三年級還不能完整通順地寫好一句話。小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出一、二年級寫話的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@段要求看似簡單，但實實在在地做起來并不是那么的容易。因為低年級學(xué)生對生活經(jīng)驗缺乏，認(rèn)知有限，對周圍事物的觀察隨意性強，很容易造成他們在寫話時，陷入無話可說，或信馬游疆，不著邊 際，以至于對寫話的拒絕與害怕。所以，在一年級看圖寫話教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話興趣，教給學(xué)生一定的寫話技能，從而為順利進(jìn)入中年級的習(xí)作做好必要的鋪墊，就顯得尤為重要。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話呢？我認(rèn)為，看圖寫話教學(xué)應(yīng)該抓住“看、想、說、寫”這四個環(huán)節(jié)。下面談?wù)勎以诳磮D寫話教學(xué)的一點體會。

一、看

在看圖寫話中，要想讓學(xué)生會說會寫，就得先讓學(xué)生學(xué)會看。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖的順序，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。通過仔細(xì)的觀察，弄懂它所表達(dá)的時間、地點、人物和事情，能準(zhǔn)確和分析各組成部分的特點。對于低年級的學(xué)生來說，他們還缺乏觀察能力，這就需要老師的引導(dǎo)，交教給他們觀察的方法。現(xiàn)在一年級一般要求會寫單幅圖，往往一幅圖中會給我們很多的信息，那么該從哪里看起呢？很多學(xué)生在剛接觸看圖寫話時，都是看到哪里寫哪里，寫出來的語句沒有條理性，顯得雜亂無章。那么此時老師指導(dǎo)的重點就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。

二、想

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，如果沒有適當(dāng)?shù)恼归_想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。我在課堂上指導(dǎo)想象時，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《不要摘花》時，由于孩子們有了原先的找春天活動，結(jié)合自己的感受連同圖意，你會發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點往回縮這一細(xì)節(jié)，你會自然而然地想到媽媽的話語，小女孩的舉動，而這也正是這幅圖所表達(dá)的意思。你瞧，一位學(xué)生在文中寫道：春天是個美麗的季節(jié)。小花、小草都來湊熱鬧。瞧，它們在公園里綻放著一張張歡暢的笑臉，多討人喜歡。小紅在路過公園也不禁被他們吸引住了，她不知不覺地把手伸向了小花。媽媽看見了，忙阻攔說：“不能摘！不能摘！花是開給大家看的！”小紅聽了，忙把手縮了回來。這是多么純真心靈的表白?。⊥ㄟ^想象能使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實、豐富起來。學(xué)生可由圖上畫的場景聯(lián)想到前前后后的幾個場景，由一個動作或表情聯(lián)想到人物的心情。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，使畫面不再單調(diào)。

三、說

學(xué)生們看了圖，也想象了，接下來可不是直接寫，對于一年級的學(xué)生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫 中間，需要有座橋梁——說。 一年級學(xué)生日常使用的都是口語化的語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。所以我認(rèn)為在指導(dǎo)他們說話時不能超之過急，可先適當(dāng)放低要求，讓他們在說話時獲得成就感，使得每個學(xué)生都愿意說。在指導(dǎo)說話時，我們應(yīng)該先耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，連貫地說， 用普通話大聲地說，及時糾正語病。說圖的時候我會先讓學(xué)生將圖的主要意思完整地說一下，可以提示學(xué)生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。在說話的時候，我積極調(diào)動學(xué)生說話，通過幾個問題鼓勵學(xué)生大膽想象，把自己腦中的詞匯用上，也可以引導(dǎo)他們用上書本上所學(xué)的詞匯。我還總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”在說這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵全班學(xué)生參與訓(xùn)練。有時先讓口語表達(dá)較強的學(xué)生先說，給口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生一個指向，讓他們聽了再說，而且引導(dǎo)他們想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。有時我會讓口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生先說，讓其他學(xué)生對他的話進(jìn)行修改、補充，幫助他把話說好。這樣全班學(xué)生都很愿意說話了。

四、寫

最后就是寫這一環(huán)節(jié)了。剛開始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求學(xué)生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學(xué)過的或者課外積累的詞語，將句子補充得更具體、生動?？梢詫懗鋈宋锏恼Z言、動作、心情等。最后還可以寫一句總結(jié)性的話，如“他們玩得真開心！”或“春天真美?。　贝送?，在開始指導(dǎo)寫的時候，我還注重了學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，書寫要工整，格式要規(guī)范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點符號是否使用規(guī)范等待。

總之，通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了?！芭d趣是最好的老師?！敝挥薪處熂ぐl(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們在學(xué)習(xí)過程中有一種滿足感和喜悅感，學(xué)生才會對“看圖寫話”產(chǎn)生興趣，才會覺得這是 一件快樂的事，也只有這樣，學(xué)生才會變被動地說寫為主動地說寫，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達(dá)出來。這樣一來，“看圖寫話”的訓(xùn)練，對學(xué)生來 講是水到渠成之事，我們的教學(xué)也自然會落到實處。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的看圖寫話能力也大大增強了，因此，這個學(xué)期我所教的班級有兩個同學(xué)在青蘋果報上發(fā)表作文，參加蓬江區(qū)作文競賽中，一人獲得一等獎，一人獲得二等獎。