淺談看圖說(shuō)話教學(xué)策略

廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西區(qū)第三小學(xué) 易映霞

作為作文訓(xùn)練的起點(diǎn)，小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話是作文教學(xué)的筑基階段。面對(duì)本是一張白紙的學(xué)生，教師該如何帶領(lǐng)他們自由遨游于寫(xiě)話的海洋？這就要求老師發(fā)揮智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中前進(jìn)。我認(rèn)為高效開(kāi)展低年級(jí)看圖說(shuō)話教學(xué)主要可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)興趣

性格還不夠成熟、穩(wěn)定，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的主要性格特點(diǎn)。在課堂上難以集中精神去完成一件事，常常會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差，搞小動(dòng)作等狀況。因此，教師的首要任務(wù)是思考如何激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，一個(gè)有趣的課堂可以凝聚學(xué)生的注意力，教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作可以一下子吸引學(xué)生目光。所以教師在語(yǔ)言的引導(dǎo)上要幽默風(fēng)趣，先聲奪人。例如，在《觀猴》這一看圖寫(xiě)話的教學(xué)中，要從孩子感興趣的話題入手，在導(dǎo)入中可以采用這樣的形式：“小朋友們，你們喜歡去秋游嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，細(xì)心體會(huì)，一陣涼爽的風(fēng)吹過(guò)，我們聽(tīng)到了樹(shù)葉唰唰的往下飄落，穿過(guò)豐收的田野，遇到了南飛的大雁……我們到達(dá)了今天的目的地——?jiǎng)游飯@，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)你們的小眼睛?！边@樣的一個(gè)導(dǎo)入能夠一下子把學(xué)生帶入情境，并且符合低年級(jí)孩子的心性。另外，讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話中獲得成功的體驗(yàn)也是一個(gè)很好地辦法。對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是一個(gè)小小的成就也能給他們帶來(lái)巨大的動(dòng)力。教師可以根據(jù)自己本班的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)或者是在課堂上設(shè)置一些小小的競(jìng)賽，如“小小作家”“最佳句子”既能使你的課堂多樣化，更能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、引導(dǎo)觀察

雖說(shuō)每一幅看圖寫(xiě)話的素材都是取材于生活，可是它與小孩子的實(shí)際生活畢竟還是有一定的距離的?？炊畧D畫(huà)是寫(xiě)話的首要任務(wù)，如果一開(kāi)始就理解錯(cuò)了題意，那么接下來(lái)你寫(xiě)得再好也是徒勞。小孩子的關(guān)注點(diǎn)跟我成人不一樣，在我們看來(lái)很清晰、明了的題意到了他們眼中可能是另外一番景象。他們的注意力很有可能會(huì)被角落里的一只小鳥(niǎo)或者是一個(gè)小黑點(diǎn)給吸引住，所以這時(shí)候就需要教師的提醒和引導(dǎo)。教師應(yīng)選擇科學(xué)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的看圖方法，通過(guò)對(duì)圖片的細(xì)心觀察來(lái)確定圖片的主要內(nèi)容。在每次寫(xiě)話之前，我都會(huì)跟孩子們玩“最明亮眼睛”的小游戲。我是游戲中的評(píng)委，他們的任務(wù)主要是在最短的時(shí)間內(nèi)，看清圖畫(huà)的主要內(nèi)容。首先，這次的看圖寫(xiě)話是由幾幅圖構(gòu)成，接著是什么時(shí)候？在哪里？有哪些人？尤其是圖中有一些不易于被人發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)需要小朋友們?nèi)ゼ?xì)心觀察。不一會(huì)兒，孩子們便迫不及待的舉手發(fā)言。有一個(gè)孩子打開(kāi)了話匣，就會(huì)引起其他同學(xué)的爭(zhēng)先發(fā)言，有時(shí)候遇到不同的觀點(diǎn)還會(huì)爭(zhēng)到面紅耳赤。連我自己也會(huì)受到感染，孩子們的思路打開(kāi)了，接下來(lái)的環(huán)節(jié)會(huì)比預(yù)想中順利。老師要適時(shí)提醒學(xué)生觀察的正確順序應(yīng)是先整體的了解大致的內(nèi)容，接著再是局部的細(xì)致觀察，層層深入，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在平時(shí)的教學(xué)和生活中教師也應(yīng)該做個(gè)有心人，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，大自然中的一沙一石、一草一木，實(shí)際生活中的細(xì)微變化，都需要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師應(yīng)啟發(fā)孩子調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、嗅、觸等多種感官去發(fā)現(xiàn)和記錄周?chē)挛锏拈g的差異與變化。逐步培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立自主的觀察能力，為看圖寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、啟發(fā)想象

觀察過(guò)后，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字依然平淡，這是為什么呢？這是缺乏想象力的表現(xiàn)。孩子們只是單純地把它們眼中所見(jiàn)的敘述了出來(lái)，毫無(wú)想象可言。畫(huà)面是靜止的，怎么才能讓它動(dòng)起來(lái)呢？想象力就是其催化劑，其實(shí)人也好，物也罷，在有想象力的孩子眼中都會(huì)變得靈動(dòng)起來(lái)，賦予他們生命的特征。想象力除了與生俱來(lái)的天賦外，還可以通過(guò)直接或者間接的體驗(yàn)來(lái)啟發(fā)的。 因此，老師該如何去誘導(dǎo)學(xué)生去對(duì)畫(huà)面內(nèi)容、任務(wù)對(duì)話等進(jìn)行想象顯得尤為重要。教學(xué)中，老師要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓動(dòng)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象與創(chuàng)新，提高他們的思維與想象能力。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上也應(yīng)給孩子創(chuàng)造更多進(jìn)行想象的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由想象，大膽的延伸拓展開(kāi)來(lái)。哪怕是一個(gè)小小的圓圈，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)圈圈可以是我們生活中的什么物體？多啟發(fā)學(xué)生去思考、想象，讓孩子們有更多表達(dá)自我內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。

四、鼓勵(lì)寫(xiě)話

每次寫(xiě)話前，我都會(huì)讓學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上先分小組完整的說(shuō)話，然后再挑選代表起來(lái)匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。全班投票評(píng)議哪組講得最好，哪些可以借鑒，哪些需要修改。明確了思路在下筆寫(xiě)話。這時(shí)老師要做的適時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式，和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)面表達(dá)的能力是寫(xiě)話訓(xùn)練中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。會(huì)說(shuō)就一定能寫(xiě)嗎？其實(shí)不然，說(shuō)話和寫(xiě)話在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的，有些學(xué)生可能說(shuō)得很好地，但是一到寫(xiě)的時(shí)候就犯難，過(guò)于口語(yǔ)化，錯(cuò)別字多是常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生只有把看到的、想到的、說(shuō)到的真正用書(shū)面的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，才是寫(xiě)話教學(xué)最終要達(dá)到的目的。當(dāng)然，教師在寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)因人而異，每個(gè)學(xué)生的能力是不同的，對(duì)于寫(xiě)作能力比較弱的學(xué)生，只要他能用完整、通順的句子表達(dá)，哪怕只有短短的兩三句話，教師也應(yīng)該給予肯定，然后在評(píng)語(yǔ)里再給他一些修改的建議。下一次哪怕他只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也該及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的自信心，先求完整，再求完善和發(fā)展。如在每次寫(xiě)話后應(yīng)及時(shí)挑選一些寫(xiě)得好的作品在班中讀出來(lái)，如《堆雪人》訓(xùn)練中，有學(xué)生寫(xiě)到：“冬天的早上，小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可開(kāi)心了?！彪m然只有短短的一句話卻把“四要素”都交代清楚了，只要學(xué)生愿意動(dòng)筆，我都會(huì)給予肯定，讓他們有信心把自己眼中所看到的寫(xiě)下來(lái)，增強(qiáng)他們寫(xiě)話的興趣，在接下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

總之學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，靠的是平時(shí)訓(xùn)練的積累和沉淀。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。只有在平時(shí)的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，總有一天他們能做到厚積薄發(fā)。