廣西容縣容州鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹紹娟

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，理解千島湖之美麗，感受到千島湖島上、湖中蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)和良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

能力目標(biāo)：以讀促思，培養(yǎng)提問題和解決問題的能力；感受語言美，體會(huì)舉例子說明方法的作用；通過搜集資料培養(yǎng)學(xué)生欣賞和想象能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受千島湖島上、湖中蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)和良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)：體會(huì)到“綠色”的深層含義

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，我把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行讀書和想象，綜合運(yùn)用談話式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作探究等策略，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去領(lǐng)會(huì)語言，注重積累，使學(xué)生所見所感與課文描繪的情境產(chǎn)生共鳴，從而喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，熱愛并創(chuàng)建我們美麗可愛的家園。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我借助多媒體以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思等方式聚合交叉，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)，借助多媒體課件和圖畫、音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受綠色千島湖的迷人風(fēng)光和勃勃生機(jī)的發(fā)展性的生態(tài)環(huán)境。通過關(guān)鍵詞句的品讀體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

四、學(xué)媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件：千島湖景色圖片和相關(guān)的音視頻，黃山、西湖、太湖相關(guān)的圖片及資料等。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

牽引“綠”線，設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：看“綠”——感“綠”——悟“綠”——說“綠”。

六、教學(xué)過程與分析

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析（一）看“綠”，了解內(nèi)容1.出示媒體課件，談話導(dǎo)入：（課件出示課件“農(nóng)夫山泉”礦泉水的）同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！2.出示課題，齊讀導(dǎo)學(xué)：當(dāng)你聽到可以一游千島湖的時(shí)候，你最想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑）3.自讀解疑，初步了解課文內(nèi)容。通過多媒體的情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，以此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并一思促讀，讀中帶思，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（二）感“綠”，感受美景1.引導(dǎo)學(xué)生讀畫描寫千島湖景色的句子、段落。2.指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，結(jié)合課件，理解千島湖之美。（媒體課件出示句子和相關(guān)圖片輔助教學(xué)。）3.借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞，啟發(fā)想象，感受千島湖島上、湖中蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)和良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。（播放有音樂背景的、有鏈接的千島湖猴島、五龍島、清心島、桂花島和魚躍千湖島課件輔助教學(xué)。）4.小結(jié)舉例子的說明方法及其作用。5.指導(dǎo)學(xué)生了解千島湖所處的地理位置。（媒體出示鏈接的千島湖交通圖，體會(huì)其“黃金旅游線的中心位置”地理環(huán)境。）6.媒體課件出示黃山、西湖和太湖的美景圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較體會(huì)千島湖之美。在品讀課文體會(huì)千島湖的美景時(shí)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容、體會(huì)感情，進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的所見所聞所感與課文描繪的情境產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和想象能力以及語言的積累和運(yùn)用能力。（三）悟“綠”，領(lǐng)悟含義1.默讀8到10自然段，了解綠色千島湖的形成過程，思考：千島湖的人工改造，是人類在無節(jié)制地濫用自然資源嗎？（結(jié)合播放媒體課件，新安水電站和水上森林圖片，體會(huì)人工改造是人類在對(duì)自然資源進(jìn)行再創(chuàng)造的一項(xiàng)偉大的工程。）2.小結(jié)體會(huì)“綠色”的深層含義。（媒體課件出示中心句及“綠色”的相關(guān)語句進(jìn)行導(dǎo)讀，輔助學(xué)生理解。）在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)，借助多媒體課件的輔助，讓學(xué)生更形象更容易地理解課題中“綠色”一詞的深層含義。（四）說“綠”，介紹美景創(chuàng)設(shè)“小旅游”情景，以“小導(dǎo)游”身份介紹千島湖的美景。（播放千島湖景色的音樂視頻）通過創(chuàng)設(shè)情景，在多媒體視頻和音樂背景下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，鞏固對(duì)內(nèi)容地理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

七、板書設(shè)計(jì)