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      用愛澆灌出山里之花
      ——談幼兒園班級管理工作

      2017-03-08 16:48:47廣東省惠東縣安墩幼兒園李小燕
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年16期
      關鍵詞:班級幼兒園家長

      廣東省惠東縣安墩幼兒園 李小燕

      一、愛孩子,快樂地迎接每一天

      自打兩年前跨入幼兒園這個大門,我就覺得肩上擔子很重,我們面對的是一群可愛、天真,以老師為榜樣的孩子,我們的一言一行則影響到孩子的未來。所以,我經常會思考,怎樣才能教育好孩子們,管理好這個班級,讓孩子們快樂地迎接每一天在班級里的生活。后來,通過和孩子們的接觸,我深知,在班級里,只有讓孩子們體會到老師對他們的愛,他們才會去愛你,才會去接近你,和你說出他們內心的想法,才能更好地教育孩子。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!庇浀糜幸淮?,因為在家里和父母吵架了,去到班級里,看到孩子都在吵鬧,頓時覺得心情很煩躁,就很兇地發(fā)了孩子們的脾氣,孩子們看到老師發(fā)脾氣,大氣都不敢出,直呆呆地望著我,一下子,我就哭了,跟孩子們說:“對不起,老師不應該發(fā)你們的脾氣,太不應該了。”孩子們聽了后,全都跑過來圍在我身邊,琪琪說:“老師,我知道你不是故意的,我們原諒你,乖,別哭了?!睆哪谴魏?,我明白,不能把工作外的情緒帶到工作中,應調整好自己的心態(tài),給孩子一個充滿正能量的老師,讓孩子們每天在班級里快快樂樂地學習、生活。在農村里,孩子們大多是留守兒童,父母在外打工,孩子交由爺爺奶奶看管,父母很少回來看望孩子,以至孩子們都非常想念父母;對于他們來說,更缺少愛、缺少安全感,更需要老師去關心、關注他們多一點。

      二、給孩子,一個舞臺展現(xiàn)自信

      農村幼兒園相對縣城幼兒園來說,地理位置比較偏,各方面比較落后,新的教學觀念更新的比較慢,所以幼兒園的教育觀念落后,這導致了幼兒的積極性和主動性不夠,幼兒不愿意與他人交流,性格內向,不會表達自己。其次,在農村中,父母更注重智力發(fā)展,不注重非智力因素的影響,包括自信心、獨立性等的培養(yǎng),造成孩子膽怯、自理能力差,也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,受不了挫折。所以,在班級管理中,我一直堅持讓孩子自主管理,這有助于增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自理能力,讓他們在自信的舞臺上越走越精彩。如在每天的自由活動時間里,我會讓孩子選擇自己喜歡的活動,一些孩子畫畫,一些和朋友聊天,一些到圖書館靜靜地看書,這個環(huán)節(jié)也是孩子最喜歡的,給孩子提供了自主選擇的機會。還有在一日活動的管理中,給孩子班級管理的執(zhí)行權,共同制定自己的規(guī)則,每個孩子都輪流做檢查員,共同監(jiān)督自己的行為,他們知道“這是我們自己制定的規(guī)則”,所以他們都會努力去遵守。還可借助標記來幫助孩子自主管理,比如喝水時,貼小腳印和杯子,提示幼兒喝水要排隊和在哪里喝水;做操時,貼了很多小圓點,說明要站到小圓點上,不能排得亂七八糟。而我最喜歡的活動還是“秘密基地”,每天吃完午點,我都會和孩子們圍坐在一起,說說一天發(fā)生了什么有趣的事情,討論一些班級里經常發(fā)生一些問題,該如何解決,啟發(fā)幼兒去動腦經,說出自己的想法;特別是對于膽小的幼兒,大家圍坐在一起,比較親切,沒有那么拘束,能慢慢地鼓勵他們說出自己的想法,增強他們的自信心。雖然都是些日常管理中的小辦法,但希望孩子們都能通過這些辦法在這個自信的舞臺上盡情的綻放。

      三、讓教師,共同踏上和諧之旅

      一個班級是一個小家庭,作為班主任,要把配班老師和保育員當做家庭里的一份子,彼此之間坦誠相待、互相幫助,有什么困難要及時溝通解決,努力為幼兒建造一個和諧溫馨的小家庭。就像和孩子之間,有自己的秘密基地,及時的溝通交流,說出自己心里的想法,更好解決相互之間的矛盾和班級里的問題。教師之間也一樣,需要經常溝通交流,不要把壞情緒悶在心里,日積月累,最終受害的還是孩子。我們這個小家庭,最終的目的是保護這些花朵健康地成長,綻放自己最美的一面,而不是親手去摧毀它。所以在這兩年里,我們堅持每天把需要解決的問題或者不同的意見放進溝通箱里,第二天的下午就把溝通箱里的問題拿出來,三個人坐下來慢慢地就教育問題交流彼此的意見,然后達成一致的想法;相互之間也能取長補短,三人行,必有我?guī)熝?,互相之間要探討和學習,尊重各自的想法,才能讓孩子在最大限度得到更好的發(fā)展。如果教師間心里有什么不滿,也要在溝通時間說出來給大家聽,禁止把不滿情緒帶到上班時間,如有違反此規(guī)定,自覺寫份檢討,公示給大家看。教師之間的交往是幼兒間交往的重要榜樣,教師的一言一行直接影響著孩子,教師間真誠、友好、團結,孩子就會更容易產生同樣的行為;如果教師間猜疑、冷漠、虛偽,孩子間也不會形成良好的交往模式,班主任要帶好頭,攜手兩位教師與孩子,共同踏上和諧之旅。

      四、和家長,架起心與心的橋梁

      在農村,由于家庭的文化程度不同,家庭背景不同,大多都是爺爺奶奶帶,父母外出打工,導致很多幼兒的家庭教育觀念十分老套,不適合幼兒的發(fā)展。一跟老師交流,就說想幼兒要盡早學寫字,這樣上到小學才會考出好成績,和教師的教育方法有很大的出入。在幼兒園里,很多家長不知道幼兒在園里是怎樣受教育,認為幼兒來到幼兒園就是玩,沒有學到任何的知識等這些問題。對此,我們開展了很多活動,例如我們在微信里組建了班級群,每個晚上固定時間約談,互相討論,共同解決幼兒的問題。這個方法能讓外出工作的家長能及時了解幼兒的情況,然后把情況告知爺爺奶奶,更新他們的教育理念,不再采用以前的老方法,跟著教師的教育理念走,讓幼兒受到更好的教育。還有定期組織親子活動,在農村,可以利用資源有很多,釣魚、種菜、燒菜、窯雞等一些共同協(xié)助的活動,盡量邀請父母回來參加,可以增進家長與幼兒之間的感情,鍛煉幼兒的自主能力,大大提高了家長參與幼兒園工作的積極性。班級管理的工作是很艱巨而漫長,需要大家一起共同努力,作為班主任,更應該主動攜手家長,為幼兒架起一座堅固的橋梁。

      對于在班級管理這塊,我還是一個新手,需要提升自己管理班級的能力,跟緊時代的步伐,不斷去加強學習新的教育理念,發(fā)掘新的思路。我相信,在幼兒園班級管理這個領域中,我會做得更好。

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