談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)體會(huì)

廣東化州市中垌鎮(zhèn)高棖小學(xué) 王春梅

作文，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大難題。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)力量及交通文化等方面的限制。學(xué)生閱讀面狹窄，知識(shí)膚淺，要寫好一篇文章，確實(shí)是件難事。他們寫作時(shí)不是無(wú)話可說(shuō)就是有話寫不出來(lái)。寫起作文來(lái)叫苦連天，即使勉強(qiáng)寫出來(lái)的作文也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干癟，缺乏真情實(shí)感。因此，提高學(xué)生的作文水平，是擺在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。幾年來(lái)，我是從以下幾方面進(jìn)行努力的。

一、上好語(yǔ)文課，為學(xué)生寫作做好鋪墊

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇課文，都是經(jīng)過(guò)專家、學(xué)者篩選擬定的，是學(xué)生寫作的最好參考例文。因此，教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。要做到這一點(diǎn)，教師就要通熟教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，有的放矢，因材施教，把思想教育、語(yǔ)文基礎(chǔ)教育與作文教學(xué)有機(jī)融為一體。不但要注意講讀課文中的字、詞、句的具體運(yùn)用，多方面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還要抓住課文布局謀篇、寫作方法及其特點(diǎn)，進(jìn)行深入透徹的演講，幫助學(xué)生弄懂弄通課文作者的寫作思路，為學(xué)生的寫作做好奠基。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高觀察能力

生活，是寫作的源泉。要寫好文章，必須了解生活，熟悉生活，善于把握生活中那些值得一寫的東西，這就需要觀察。因此，作為語(yǔ)文教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物。

首先，要針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察。生活是豐富多彩、復(fù)雜多樣的，要留心身邊多樣的事情，多看看，才能捕捉最生動(dòng)、精彩的寫作素材。要教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察，隨處觀察的習(xí)慣，并把觀察所得所想隨時(shí)記下來(lái)。這樣就能增加學(xué)生觀察的廣度和深度，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力就會(huì)不斷提高。

其次，要養(yǎng)成準(zhǔn)確觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣。準(zhǔn)確細(xì)致地觀察，能幫助我們抓住事物各個(gè)方面、各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)，能幫助我們透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

再次，指導(dǎo)有序觀察。在人類生存的大自然中，萬(wàn)物都是有條有理的。因此，我們觀察這些事物要有順序、有層次地進(jìn)行。從空間角度去安排觀察順序，可從上到下，由遠(yuǎn)及近，從里到外，從整體到局部的順序或反之的順序去觀察。

三、結(jié)合農(nóng)村特色，寫貼近學(xué)生生活的作文

農(nóng)村雖然比不上城市的熱鬧，但農(nóng)村的學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地。農(nóng)村的學(xué)生整日與大自然打交道，接觸的事物很多，對(duì)大自然有著豐富的認(rèn)識(shí)和深厚的感情。如連綿不斷的群山、蔥綠的莊稼、廣闊的田野、彎彎的河流、清澈的小溪……還有種類繁多的動(dòng)物：如天上飛翔的小鳥、水中嬉戲的魚蝦、家里的豬雞牛鴨……這是農(nóng)村學(xué)生得天獨(dú)厚的一面，是學(xué)生寫作之素材。只要我們引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，就能為其提供豐富的寫作資源。上樹掏鳥蛋、下塘摸魚、爬樹粘知了……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象；喂豬、放牛、鋤草、插秧、割禾、做飯、帶弟妹等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)了深切的感受。老師平時(shí)可以讓學(xué)生以日記或作文的形式記錄這些通過(guò)切身體驗(yàn)的、豐富多彩的生活感受。這樣學(xué)生的寫作素材積累豐富了。他們寫起文章來(lái)就感到有話可說(shuō)，有話可寫，寫出來(lái)的文章自然就生動(dòng)有趣、豐富多彩。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，將知識(shí)化為力量

我們都知道，初學(xué)書法者，很多都是拿名家的字帖做范本，照著它下筆，逐一掌握書寫的技巧。那么，對(duì)于初學(xué)寫作或?qū)懽黝H傷腦筋的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可如此。以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。此時(shí)，作文的仿寫在作文教學(xué)中就顯得尤其重要了。我的做法是：

1.在仿寫中豐富語(yǔ)言

在語(yǔ)文教材中，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句很多，這為我們指導(dǎo)學(xué)生仿寫片斷提供了有利的條件。如教材《桂林山水》一文，作者通過(guò)排比、比喻等修辭手法，運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)，把桂林山水的特點(diǎn)很有條理地寫出來(lái)。在教學(xué)這一課后，我就出題讓學(xué)生仿寫，結(jié)果學(xué)生寫出了很多類似的片斷。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，解決了學(xué)生心里有話，筆下寫不出來(lái)的問(wèn)題。

2.在仿寫中積累素材

仿寫應(yīng)該有目的。要明確單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，按每篇課文在單元中所表現(xiàn)的主要特點(diǎn)，進(jìn)行不同內(nèi)容的多項(xiàng)仿寫，為單元寫作積累材料。如單元訓(xùn)練訓(xùn)練的重點(diǎn)是“抓住人物的特點(diǎn)”，重點(diǎn)訓(xùn)練“通過(guò)一件事寫一個(gè)人，注意寫出這個(gè)人的特點(diǎn)”。為了使學(xué)生作文時(shí)有材料可寫，我在教學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，有意地安排他們仿寫。教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，我則要求學(xué)生仿寫人物的外貌和語(yǔ)言。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)又提高了學(xué)生的寫作能力。

3.在仿寫中啟發(fā)思路

在指導(dǎo)學(xué)生寫作思路方面，我也注意引導(dǎo)學(xué)生仿寫。在要求學(xué)生寫一種植物時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章，懂得文章的作者抓住這些植物的令人喜愛(ài)的特點(diǎn)，從季節(jié)以至植物的形狀、顏色、味道等方面來(lái)寫。結(jié)果學(xué)生寫作時(shí)，有的學(xué)生寫《我愛(ài)校園的榕樹》，有的學(xué)生寫《我愛(ài)家鄉(xiāng)的荔枝》學(xué)生的寫作思路明確，材料安排得也很有條理。寫校園榕樹的就按一年四季榕樹的特點(diǎn)來(lái)寫，寫家鄉(xiāng)荔枝的則抓住荔枝不同時(shí)期的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)來(lái)寫，中心突，出層次分明。

五、注重講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能收到事半功倍的效果。作為教師，首先要鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)思，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣；其次要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要還位于學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)自己的或同齡人的習(xí)作，組織學(xué)生小組交換評(píng)閱，認(rèn)真修改，互提意見(jiàn)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和作文評(píng)價(jià)的能力；再次，教師要適時(shí)評(píng)價(jià)各組的進(jìn)程和取得的成績(jī)，積極反饋學(xué)業(yè)信息，對(duì)好的習(xí)作好的方法要公開評(píng)講，對(duì)存在的問(wèn)題要靈活進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)予以糾正，以保證學(xué)生合作探究的實(shí)效；最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，虛心聽取大家的建議，對(duì)作文進(jìn)行二次創(chuàng)作、三次再創(chuàng)作，以保證每次作文教學(xué)的質(zhì)量不打折扣，讓學(xué)生在每次作文中都是最大的“獲勝者”。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新。從而找出一種適合自己教育對(duì)象的方法，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出創(chuàng)意，寫出自己的特色。