山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道楊莊小學(xué) 劉玉芹 欒美香

班級(jí)是學(xué)校學(xué)生管理的基本單位，是每個(gè)學(xué)生的在校生活的“家”，他是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基礎(chǔ)?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”的課程改革理念要求學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，特別是在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體，從而使他們的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)。可隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，孩子在家的地位飆升，家庭“小皇帝”“小公主”與日俱增。所有的事務(wù)均父母爺爺奶奶包辦。孩子們過著衣來伸手飯來張口的幸福生活。對(duì)自己力所能及的事一概不會(huì)，每每大掃除、張貼東西、班級(jí)中的活動(dòng)讓自己有些束手無策，我必須親力親為。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我嘗試著讓學(xué)生從“小皇帝”“小公主”的地位上走下來，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

首先，建立一支得力的的班干部隊(duì)伍。班上有一部分學(xué)生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重和佩服。他們的言行對(duì)班上其他學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護(hù)者，而且常常也是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，我要著手把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的班級(jí)管理干部。這部分人我選他們通過民主選舉，我從班級(jí)中選出十個(gè)最能勝任的擔(dān)任班長(zhǎng)期的值日班長(zhǎng)，每?jī)蓚€(gè)人一組，從周一到周五輪流值日。在值日的當(dāng)天，管理班級(jí)所有的事務(wù)，我們既可以看看哪組管理的好，又可以避免權(quán)力的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多人的人參與到班級(jí)管理工作中來。如果值日班長(zhǎng)有不公平的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個(gè)總頭目提醒和安排大家的工作，這個(gè)人就是班長(zhǎng)。班主任有事直接找班長(zhǎng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排所有的工作。另外我根據(jù)班級(jí)常規(guī)制定了詳細(xì)的《班級(jí)日志》，要求值日班干部填寫好班級(jí)日志，記錄好每天在班級(jí)中出現(xiàn)的好人好事和不良的行為，每周一總結(jié)，對(duì)一周內(nèi)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。有不良行為的學(xué)生讓他自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。班會(huì)設(shè)在周一下午第三節(jié)，由班長(zhǎng)主持。主要步驟：1.由班長(zhǎng)當(dāng)眾宣讀上周的班級(jí)日志，對(duì)記錄到的好人好事以及不良行為發(fā)表評(píng)論，這是對(duì)大家進(jìn)行宣讀，也是對(duì)大家進(jìn)行的正確輿論引導(dǎo)的絕好機(jī)會(huì)，也能夠擴(kuò)大值日量化考核計(jì)分的透明度，讓每一個(gè)學(xué)生密切關(guān)注自己和別人的分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2.班級(jí)日志中涉及不良行為的同學(xué)可以依次站起來，向大家說明情況。如班長(zhǎng)說的是事實(shí)，我的確違反了……；我的作業(yè)確實(shí)沒有完成，是到校后寫的；我跟同學(xué)打架是我的不對(duì)；我在校園里亂竄打鬧是事實(shí)等。3.班主任進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。對(duì)本周工作加以詳細(xì)說明。讓學(xué)生明確本周的行為規(guī)范，有規(guī)而矩。

在班委建立好之后，第一階段孩子們都不知道怎么去做，這需要班主任手把手耐心地指導(dǎo)。首先，跟孩子們一起安排和記錄一天內(nèi)的瑣碎事，教學(xué)生如何安排班級(jí)中的每一項(xiàng)任務(wù)，指導(dǎo)孩子如何打掃衛(wèi)生，如何做好班級(jí)中的所有事情。這就得要讓學(xué)生人人有事做，事事有人做。班上的事情分給每個(gè)人具體管理，分工細(xì)致明確。比如黑板報(bào)、衛(wèi)生工具的擺放和整理、教室的窗臺(tái)、飲水機(jī)、電源開關(guān)、電視等所有的事都具體到每一位學(xué)生去負(fù)責(zé)管理。其次，讓每一組的值日班長(zhǎng)，安排和驗(yàn)收當(dāng)天的所有事務(wù)，處理好班級(jí)中的小問題。第二階段，半扶半放，讓值日班長(zhǎng)試著自己操作，班主任在旁邊盯著，適時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀之處。第三階段，放手讓學(xué)生獨(dú)立操作。

這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們產(chǎn)生為集體做貢獻(xiàn)的自豪感，因?yàn)榧w做貢獻(xiàn)也奠定了他們?cè)谂囵B(yǎng)群體中被認(rèn)可的成就感。如交作業(yè)，我要求前后兩張桌四人一組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)每人交一門，按座位的坐標(biāo)劃分，同時(shí)讓每一位學(xué)生有事干，不至于忙里偷閑得去抄作業(yè)，在交作業(yè)的時(shí)候也提高了效率，我設(shè)計(jì)作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，每一位課代表把表格放在講臺(tái)上，由收作業(yè)的同學(xué)自己填寫，如果都齊了只畫一個(gè)勾號(hào)，若果沒有交的記錄詳細(xì)。這樣，哪一組沒有交，誰(shuí)沒有履行職責(zé)一目了然。這樣一來，作業(yè)交的又快又整齊，還減輕了課代表統(tǒng)計(jì)作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

其次是自己定規(guī)矩。孟子說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”所以說一個(gè)班級(jí)一定要有一個(gè)規(guī)可循，有據(jù)可守。于是，每天我讓學(xué)生針對(duì)不同時(shí)段有什么樣的要求，自定規(guī)矩，分小組討論拿出意見，然后實(shí)施。讓學(xué)生明白這些要求不是老師強(qiáng)加給他們的，而是自己應(yīng)該遵守的。因此不但規(guī)矩記得牢，遵守起來也比較到位。規(guī)矩定好了，獎(jiǎng)懲制度跟上，讓每一個(gè)規(guī)矩的評(píng)價(jià)到位，讓每一位學(xué)生做到嚴(yán)于律己，形成你追我趕的局面。在追趕中提升自己。

然后，跟家長(zhǎng)攜手，讓家長(zhǎng)把孩子力所能及的事情，讓孩子自己做。我們?cè)趯W(xué)校里空出一定的時(shí)間，進(jìn)行項(xiàng)目比賽，鼓勵(lì)優(yōu)勝者。

久而久之，學(xué)生的自主管理強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，主張學(xué)生在管理中的自我設(shè)計(jì)，自我教育，自我調(diào)節(jié)。這種管理有利于學(xué)生在管理中鍛煉自己，提高自己，發(fā)展自己，由此可見，自主管理影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，讓學(xué)生開展自主管理，讓身邊的好榜樣來感染每一位同學(xué)，教育就如春風(fēng)般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。從學(xué)生開展自主管理以來，我覺得管理的效率大大提高了，因?yàn)閷W(xué)生每天相處在一起，學(xué)生干部能夠抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)和教育契機(jī)，而且學(xué)生與學(xué)生之間交流比較親切和直接。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為能在潛移默化中得到強(qiáng)化，使孩子的自立能力強(qiáng)大起來，孩子的潛能得以發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。