淺談提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方法與途徑

廣東省肇慶市四會(huì)市貞山街道中心小學(xué) 陸錦珍

口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的教學(xué)平臺(tái)，可以為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語(yǔ)交際能力是二十一世紀(jì)人才必備的能力?！蔽覀冝r(nóng)村孩子由于受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，大多膽小害羞，見(jiàn)識(shí)少不善言辭，課外讀物少，語(yǔ)言交際氛圍欠缺，加上日常生活中習(xí)慣使用本地方言，對(duì)第二語(yǔ)言不甚理解和不感興趣等諸多原因，形成了農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)狀。

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課教研等學(xué)習(xí)交流，簡(jiǎn)要地談一談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

一、以課堂練習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材有效資源，以每一單元為主題，在詞句、對(duì)話(huà)、短文等教學(xué)中，多形式地訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

（一）以單詞教學(xué)為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練

1.從新單詞的學(xué)習(xí)和記憶開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

單詞教學(xué)要與發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。如，學(xué)習(xí)單詞“cat”時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式識(shí)記。然后讓學(xué)生交流識(shí)記單詞的方法，如“Cat is “c” and “at””。有的學(xué)生會(huì)一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“Look！I’m a cat——“miao miao””。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用make a riddle的方法來(lái)記憶，如此日積月累語(yǔ)言能力會(huì)在無(wú)形中得到提高。

2.幫助學(xué)生積累詞匯，為口語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)

句以詞組為基礎(chǔ)，詞組以單詞為單位，要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，首先學(xué)生要有一定的詞匯儲(chǔ)備。如教“cat”時(shí)，先讓學(xué)生擴(kuò)充出與cat相關(guān)的詞匯：kitten, tiger,cats and dogs等，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞匯說(shuō)話(huà)。也可以引導(dǎo)學(xué)生猜謎：“I’m very strong.I look like a cat, but I don’t like fish. I like meat.”無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，只要肯開(kāi)口，沒(méi)語(yǔ)病，都應(yīng)予以鼓勵(lì)和肯定。

3.進(jìn)行單詞組合分析，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，用多種方法分析記憶單詞以求掌握單詞的音、形、義。如在教學(xué)“big”時(shí)，由卡片“pig”引出“big”, 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“The pig is big.”讓學(xué)生分析并對(duì)比單詞“pig”和“big”。學(xué)生很容易會(huì)說(shuō)“pig”是p開(kāi)頭的，“big”是b開(kāi)頭的，尾隨的“ig”一樣。有些學(xué)生會(huì)興致勃勃地說(shuō)“I like big pig,because it’s so funny.”等。這樣，孩子在學(xué)單詞中既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又加深了對(duì)單詞的理解。

（二）以課文對(duì)話(huà)為教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練

1.擴(kuò)充部分對(duì)話(huà)內(nèi)容，巧妙填補(bǔ)，豐富文本內(nèi)容

在很多dialogue里面，編者往往不可能將所有相關(guān)的內(nèi)容編排在短短的幾句對(duì)話(huà)里。由此，教師可以有效鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生，利用好文本的一些“空白”，對(duì)已有文本做進(jìn)一步擴(kuò)充，讓學(xué)生展開(kāi)想象，自由的交流。

2.抓住文本重點(diǎn)語(yǔ)句，巧妙啟發(fā)，挖掘?qū)W生潛能

如文本對(duì)話(huà)，其重點(diǎn)句型“It has…(and …)”，而“has”就是本課的key word，教師可以提問(wèn)：為什么此句型要用has, 不能用have呢? 教師可以投影出之前學(xué)過(guò)的have句型，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比找出原因。師生一起討論相互學(xué)習(xí)，摒棄了詳細(xì)枯燥的語(yǔ)法分析，讓課堂氣氛融洽、和諧。

3.抓住文本回歸本單元主題，巧談話(huà)題，發(fā)散學(xué)生思維

文本結(jié)束后，可以通過(guò)有效的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使得文本主題得到升華，使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，以達(dá)到“言雖盡，意無(wú)窮”的效果。

（三）以文本對(duì)話(huà)拓展為訓(xùn)練營(yíng)，深化學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練

文本的拓展訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的重要方法之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生“口頭交際”的重要營(yíng)地。教師可以給出文本拓展范例或者框架，讓學(xué)生小組合作并展示出來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作訓(xùn)練的同時(shí)，把聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、改有機(jī)地結(jié)合，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

有些學(xué)生表現(xiàn)力非常強(qiáng)烈，此時(shí)可以發(fā)揮他們上臺(tái)大膽展示的才能。而膽怯不敢上臺(tái)展示的學(xué)生，可以給他們一個(gè)任務(wù)，一邊聽(tīng)一邊找出別人說(shuō)得好或需要更正的地方。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，一邊能訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，一邊也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改正問(wèn)題的能力。課堂上教師可以通過(guò)以上環(huán)節(jié)或者多種形式組織學(xué)生在同桌之間、前后座位之間、小組內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行討論、交流，做到評(píng)與改的有效結(jié)合。

二、以生活實(shí)踐為基地，檢驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

課堂里所進(jìn)行的交際訓(xùn)練并不能真正代表現(xiàn)實(shí)生活中的口語(yǔ)交際，現(xiàn)實(shí)的生活情境不像課堂情境那般單純，它有很多變素。因此，口語(yǔ)交際不但要在課堂上訓(xùn)練，還要課堂內(nèi)外相結(jié)合相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生走出口語(yǔ)交際課堂，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣。

為此學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際平臺(tái)，盡可能多為學(xué)生提供能夠進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如開(kāi)展：“英語(yǔ)角”“講故事俱樂(lè)部”“課本劇Show”“英語(yǔ)歌曲表演”“英語(yǔ)聽(tīng)力賽”等活動(dòng)，積極開(kāi)展適合小學(xué)生的英語(yǔ)主題活動(dòng)，積極拓展學(xué)生的潛能，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在感受知識(shí)樂(lè)趣的同時(shí)，開(kāi)心學(xué)習(xí)，高效積累，從中感受到外國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣和外國(guó)文化的魅力，啟發(fā)學(xué)生不斷求知和探索。

總之，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際的培養(yǎng)更是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家N.Chomsky說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有人一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話(huà)，只有后天練習(xí)多了，才會(huì)有口語(yǔ)交往的能力。而小學(xué)正是孩子發(fā)展口語(yǔ)的最佳時(shí)期，只要我們有心、留心、用心，就能為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的廣闊天地。我們廣大農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)不負(fù)使命，持之以恒，靈活自如選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，給孩子一片能說(shuō)出自己的天空，能展示自己精彩的土壤！