廣西東蘭縣泗孟中心小學(xué) 周柳華

小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)的最佳時期，可塑性最強，也是兒童學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)語感的最佳時期。小學(xué)開設(shè)英語課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，打好進一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英語不僅僅是九年義務(wù)教育的必修科目，學(xué)習(xí)英語還有助于培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展能力，開拓兒童們的學(xué)習(xí)視野，提高兒童們的綜合能力。

通過對周邊近百名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)英語非常吃力，很多英語老師在英語教學(xué)中遇到很大的困難。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)進行分析，并提出一些心得體會。

許多老師反映，他們的學(xué)生記不住單詞，上一秒教會下一秒全忘了，記不住單詞導(dǎo)致聽不懂，學(xué)不會，不會說，更談不上寫了。那么，我們來了解農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)所處的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者的學(xué)生，幾乎所有都是以壯語作為母語，以漢語為第二語言，在三年級才開始接觸英語，英語就成為學(xué)生的第三語言。另外，大多數(shù)學(xué)生的家長沒有能力也沒有時間去輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，認為英語只是副科，只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)便可。英語教學(xué)質(zhì)量的好與差，完全取決于老師和學(xué)生自己。還有大多數(shù)小學(xué)一周僅有兩三節(jié)英語課，而課下沒有英語的語言環(huán)境，對于初學(xué)英語的孩子來說，非常容易忘記所學(xué)過的內(nèi)容。

如何化解這些難題，提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

第一，要做好心理準備，最重要的是耐心。對于啟蒙教育，不要急功近利。很多老師把小學(xué)英語想得太簡單，期望也很高，但是幾節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么都記不住，什么都學(xué)不會，上課也沒什么興趣，也不愿意配合老師了，于是深感失望，甚至接下來不知道該怎么辦，只好按部就班地對學(xué)生進行灌輸式教育。不論是什么階段的教育，急功近利都是犯大忌的，要知道小學(xué)英語簡單，但是小學(xué)英語教學(xué)并不簡單。以26個字母為例，第一次接觸英語的孩子們要先聽老師讀好幾遍，再看老師讀的時候嘴型是怎樣的，之后再去模仿，這時候的模仿大多是不出聲音的模仿，而是要經(jīng)過一段“沉默期”，到了學(xué)生認為自己的發(fā)音是對的，才會大聲念出來。學(xué)生們的“沉默期”長短是不一樣的，有的可能一下子，有的可能需要一兩節(jié)課。想想每一個嬰兒要經(jīng)過多久才學(xué)會說“mama”的，又經(jīng)過多久才學(xué)會說第二個詞呢？筆者認為學(xué)生讀的第一個音標和嬰兒的第一聲“mama”并沒有很大差別，所以作為小學(xué)英語教師，任何時候都不能對學(xué)生失去耐心。筆者在給三年級學(xué)生上課時，對每一個學(xué)生的“沉默期”都留意在心，發(fā)現(xiàn)有“沉默期”比較長的學(xué)生，就讓學(xué)生先做出口型而不需發(fā)出聲音，幾遍之后讓其輕聲讀，然后鼓勵其朗讀，一步一步肯定，一步一步地引導(dǎo)。

第二，讓英語變得有趣，讓英語課成為一種享受。通過豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，多途徑地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫庵朗遣粔虻?，還要喜歡，更要引以為樂，所以需要我們?yōu)橛⒄Z課輸入大量的有趣的成分，讓英語課成為像體育課、音樂課那樣受學(xué)生鐘愛的一門課，使學(xué)生在樂趣中受益無窮！

學(xué)習(xí)是嚴肅的，但是不能缺少樂趣。筆者在給三年級學(xué)生上第一節(jié)課的時候，第一句話是“I am your English teacher！”的時候，帶著無限的緊張感和責(zé)任感，即使早就聽說該班的孩子們很調(diào)皮，但是不能表現(xiàn)得緊張嚴肅，我首先是給孩子們播放《瘋狂原始人》的一個片段，十多分鐘之后，在孩子們的唏噓聲中關(guān)掉了視頻，然后說：“你們都覺得《熊出沒》精彩，但是國外有很多動畫片也很精彩，甚至老師都會看，要看懂這些動畫片，是有前提的，就是要學(xué)會英語。你們學(xué)得好，老師會播放更多的視頻給你們看，同時可以把這些電影刻成光盤，送給你們帶回家看。我們學(xué)這門課，老師覺得不是為了考試，而是讓你們學(xué)會更多的知識，去體會其中的樂趣……”在輕松愉快的氛圍中，孩子們興趣上來了，而且學(xué)得很認真！

第三，組織有效的活動，把學(xué)生吸引到有效的情境當(dāng)中。作為教師，課前準備非常關(guān)鍵，要精心設(shè)計具有可操作性、實踐性、自主性、探究性和拓展性等多種因素，把每一個活動在目標指引下有機地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中達到教學(xué)目標?？梢栽O(shè)計以談話、游戲、唱歌、競賽等形式開展活動，讓“死”教材變得“活”起來，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強記憶力，又能讓學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然，操作起來是講究一些方法，要做到有針對性、有效性。比如組織學(xué)生扮演對話中的角色進行老師和學(xué)生見面的對話表演，我把4名同學(xué)分2組，事先準備好對話內(nèi)容，扮演老師角色的其中一個學(xué)生參與對話，而另一名學(xué)生則拿著寫著對話內(nèi)容的作業(yè)紙在旁邊，扮演學(xué)生角色的2名學(xué)生同樣也用這一辦法。對話開始后，如果參與對話的學(xué)生由于某些因素說不出來，另一名學(xué)生可以在旁邊提醒。這樣一來，學(xué)生減少了很多壓力感，可以更充分地投入對話語境當(dāng)中，印象也比較深刻。

第四，縱向延伸，層層深入，將學(xué)生從這一進步引導(dǎo)向另一進步。“教師”就是“教”且“導(dǎo)”之，不僅需要教師在看得見的知識上教會學(xué)生，更是需要引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從一個成功引導(dǎo)向另一個成功，這樣學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而學(xué)生長久保持著學(xué)習(xí)的熱情。再拿扮演角色對話來舉例，這一組學(xué)生扮演學(xué)生和老師見面的對話，那一組扮演同學(xué)之間見面的對話，隨著學(xué)生能力的提高，可以扮演簡單問路的對話，并加上禮貌用語，剛開始需要同學(xué)在旁邊提醒，后面可以不用提醒。正確地引導(dǎo)學(xué)生，及時地鼓勵和表演學(xué)生，就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性調(diào)動起來，使其能夠從“聽→說→讀→寫”中獲得語言知識技能，更是獲得從模仿到學(xué)會創(chuàng)造的提升。

小學(xué)英語課堂教學(xué)通過表演、游戲等生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進行簡單的聽、說、認、讀訓(xùn)練，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常交際對話能力，以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們喜歡英語、學(xué)習(xí)英語并使用英語，為他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

總而言之，教材是相對固定的，而教學(xué)方法是多種的，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也是多樣的，但歸根結(jié)底，還是需要我們因材施教，因人施教。實施“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，只要是有效的，就是好方法！