淺談小學(xué)班級管理的有效策略

廣東省高州市荷花鎮(zhèn)荷花中心學(xué)校 丁 霞

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作及各種活動(dòng)的基本組織形式。班級管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體，要做好學(xué)校管理工作，首先要做好班級的管理。班級管理既體現(xiàn)了學(xué)校向?qū)W生實(shí)施教育與管理活動(dòng)的能力，也體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能，班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。所以，班主任一定要采取符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的管理方法，讓學(xué)生樂于服從管理，從而使班級管理工作順利開展和實(shí)施。那么，如何做好小學(xué)班級管理呢？

一、為人師表，以身作則，為學(xué)生做好榜樣

在學(xué)生的心中，教師是智慧的代表，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。他們往往把教師的一言一行作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。只要教師以身作則，身教定能勝過言教，只有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，言傳身教就有力量和成效。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼?，作為小學(xué)班主任，必須充分認(rèn)識到平日里的一言一行都在無形之中對學(xué)生起著潛移默化的影響。班主任若想管理好班級，就必須做到為人師表，以身作則，給學(xué)生起到模仿帶頭作用。這樣，班主任便能在學(xué)生心目中樹立起威信，學(xué)生才會(huì)誠懇地接受教育，自覺地配合班主任的工作，主動(dòng)服從管理，有效地促進(jìn)班級管理工作的開展和實(shí)施。

二、認(rèn)真選拔班干部，精心培養(yǎng)，使之為班級服務(wù)

讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)來管理班級，對于改進(jìn)班主任工作，改革班級管理體制，把教師解放出來起著非常重要的作用。班主任的工作瑣碎辛苦，如果每一件事都親力親為，勢必會(huì)顯得力不從心。所以，必須培養(yǎng)一支敢管、能管、且管得住的班干部隊(duì)伍來協(xié)助班主任開展工作，讓他們成為我們管理班級的助手。

三、“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的四要原則，管理和育人相結(jié)合

一個(gè)好的班級，好的班風(fēng)建設(shè)，班主任應(yīng)秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，在日常的工作中，堅(jiān)持“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的四要原則，將“管理”和“育人”巧妙的結(jié)合起來。

班主任工作，首先要“勤”，勤是班主任工作的前提條件。俗話說“一勤天下無難事”。班主任應(yīng)以學(xué)生勤接觸，多以學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的心靈溝通。班主任勤到班級，勤督促學(xué)生，勤輔導(dǎo)學(xué)生。從而在日常接觸中樹立班主任威信，取得學(xué)生信任，讓學(xué)生敞開心扉，才能取得育人的良好效果。

其次要“嚴(yán)”，嚴(yán)是班主任工作的基礎(chǔ)。“不依規(guī)矩，無以成方圓”。做好班主任工作，首先，要立規(guī)矩。立規(guī)就要”嚴(yán)”，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生。在校紀(jì)班規(guī)方面，我主張先“專政”后“民主”。一個(gè)班級必須有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律，只有一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)統(tǒng)一，才能形成良好的班風(fēng)與紀(jì)律。要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做。

再次是要“細(xì)”，細(xì)是班主任工作的關(guān)鍵。 我們常說：“抓在細(xì)處，落在實(shí)處”。眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì)，是班主任工作的一大特征，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，要無微不至；做學(xué)生思想工作要細(xì)心，使學(xué)生明白老師的用心，使學(xué)生明理；對學(xué)生的指導(dǎo)要細(xì)，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。

最后是要“實(shí)”，實(shí)是班主任工作的保證。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)，制定符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際奮斗目標(biāo)，營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。從關(guān)心每一位學(xué)生出發(fā)，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班級做一些實(shí)實(shí)在在的事。如關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、疾病、家庭情況等。

四、抓好常規(guī)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

陶行知說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣形成了，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)水到渠成。因此，要扎實(shí)有效地抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的生活環(huán)境。我主要從小事抓起，內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)，課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)、安全教育等諸多方面。我還組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的學(xué)生，以此不斷強(qiáng)化，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級有“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。

五、善于協(xié)調(diào)家長、科任教師的關(guān)系，提高班級管理工作的成效

從學(xué)生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施，班隊(duì)活動(dòng)的順利開展，都離不開家長的支持和配合。所以，在班級管理過程中，班主任應(yīng)主動(dòng)和家長聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互理解，謀求一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟。在與家長的接觸中，要尊重家長的人格，態(tài)度誠懇，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，以改進(jìn)自己的班級管理工作。在家長面前，不能學(xué)生有問題才找家長。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績也要向家長匯報(bào)，這樣，才會(huì)得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的成長。

一個(gè)班集體的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，與班主任和科任教師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)有著密切的聯(lián)系。班主任與科任教師心往一處想，勁往一處使，才能有效地建設(shè)和管理班集體。所以班主任應(yīng)充分理解和尊重每一位科任教師，隨時(shí)與他們保持聯(lián)系，并經(jīng)常交換意見，成功地架設(shè)科任教師和學(xué)生的橋梁。在學(xué)期初，班主任就應(yīng)和科任教師集體商討治班策略。在學(xué)期中，和科任教師一起做好課堂紀(jì)律監(jiān)督、作業(yè)的檢查、階段性考試成績分析及學(xué)生的偏科幫扶工作。在期末，要和科任教師深入探討教學(xué)工作的成敗和班級管理的得失，相互勉勵(lì)，共同成長。

總之，作為小學(xué)班主任，我們要對自己的事業(yè)有激情，對自己的學(xué)生有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，迸發(fā)智慧的火花，千方百計(jì)提升教育理念，積極研究各種有效的班級管理技巧和藝術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、健康的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。