規(guī)范大于管理，正人先正己
——學(xué)生管理之己見

遼寧省撫順德才高級中學(xué) 郭艷偉

現(xiàn)在的中學(xué)生，獨生子女占大多數(shù)，他們在父母的溺愛與嬌慣中長大，缺少責(zé)任心與愛心。他們可以無所顧忌地逃學(xué)，沒有絲毫的不安與內(nèi)疚；他們可以無拘無束地徹夜不歸逗留于網(wǎng)吧，沒有一點點的后悔與慚愧；他們可以不計后果地打架斗歐，不負(fù)責(zé)任地早戀、同居；他們可以毫不憂慮地抽煙喝酒，揮霍著家長掙來的血汗錢，極少數(shù)中學(xué)生已經(jīng)完全沒有了中學(xué)生的模樣。作為教師，我們承擔(dān)著改變這些狀況的責(zé)任和義務(wù)，這個改變的過程，我們稱之為管理。然而，現(xiàn)在的學(xué)生都討厭說教式的教育，這就讓很多依賴傳統(tǒng)教育方式的教師在管理過程中遇到了極大的困難，經(jīng)常抱怨“這些學(xué)生，怎么說也不聽！”

那么，當(dāng)我們在教育過程中遇見困難的時候，為什么不換一種方式去思考，換一種角度去體會呢？或許可以收到更好的效果。

“00后”的孩子都已經(jīng)上了高中，叛逆、個性都是在所難免的，不服從管理也成了普遍現(xiàn)象，即便學(xué)生表面服從了你的管理，背后也是振振有詞，那么，這樣的管理已然失去了意義。個人認(rèn)為，對學(xué)生的所謂的管理，與其說是管理，莫不如說是規(guī)范。其實，作為教師，我們每天承擔(dān)的是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生行為品質(zhì)等“幫扶”的工作。真正的教育應(yīng)該是用教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生的過程，是引導(dǎo)，是規(guī)范。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。

那么，作為教師，我們要用什么來規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生呢？我認(rèn)為可以從以下幾點來做：

一、提高業(yè)務(wù)水平

首先要努力鉆研本專業(yè)課程，深刻理解本學(xué)科的知識內(nèi)容，掌握駕馭該學(xué)科知識所要求的各項技能。同時不能固守成規(guī)、停滯不前，應(yīng)該始終朝前看，要用發(fā)展的觀點去看問題，了解學(xué)科新動向及發(fā)展趨勢，不斷加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓寬知識面，并且能夠理論聯(lián)系實際，對實際工作出現(xiàn)的新問題能加以探究并提出自己的觀點。教師的業(yè)務(wù)水平必須達(dá)到讓學(xué)生信服的程度，他們信任你，就會模仿你，不管是知識方面還是行為習(xí)慣方面，更多學(xué)生的信服就會形成一種威信、一股力量，這會為日后對學(xué)生的管理起到至關(guān)重要的作用。

其次教師還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握與本學(xué)科相關(guān)的知識。任何知識都是相互聯(lián)系，彼此滲透的。教師要想教好一門課，只具備該學(xué)科知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，向周圍同事學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)、提高能力，才能教會學(xué)生。

再次，教師還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，對哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟、文化、教育、歷史等都應(yīng)該有一定的了解。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人”。

當(dāng)教師用專業(yè)之外的知識解決了學(xué)生的某些困難的時候，學(xué)生對我們仰慕的程度是難以估量的，這也會為之后的管理帶來意想不到的效果。

二、提升人格魅力

1.愛崗敬業(yè)，真心投入

教師不單純是一種職業(yè)，更是一項事業(yè)，沒有事業(yè)心是干不好的，而有事業(yè)心就集中體現(xiàn)在熱愛自己的本職工作，甘愿為自已的事業(yè)奉獻(xiàn)的行為上。只有有事業(yè)心的教師才能切實擔(dān)負(fù)起為國家，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任；只有有事業(yè)心的教師，才能真正承擔(dān)起日常繁重的教育教學(xué)工作，任勞任怨，甚至以此為樂。

2.師德高尚，以身作則

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

3.品味高雅，幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣是教師必備的另一項素質(zhì)，是體現(xiàn)教師人格魅力的重要手段之一。只有教師具備了幽默感，才易于引起學(xué)生的興趣和注意，才能把那些所謂的枯燥的大道理化為讓人感興趣的語絲，融入學(xué)生的思想意識。富于幽默感的教師還特別容易和學(xué)生溝通，甚至幽默感還可以幫助老師順利化解一些課堂上的突發(fā)事件。如果把師德、才干比作教師的正面，那么幽默感就是教師的側(cè)面，只有正面和側(cè)面都齊全了，教師才會是一個立體的人。親愛的讀者，您不希望您的側(cè)面豐滿、美麗嗎？當(dāng)然，教師的幽默感應(yīng)建立在高雅的品味的基礎(chǔ)上，不具備高雅品味的幽默，只能是低級的幽默、庸俗的幽默。

4.尊重學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)自律

教師要吸引學(xué)生還需要一種意識，就是民主意識，就是人文主義，就是把學(xué)生看成有血有肉、有思想、有情感的活生生的人。然而，在新的形勢下，我們是不是應(yīng)該反省一下，長期以來，教師惟我獨尊，過分強調(diào)師道尊嚴(yán)，算不算封建糟粕？而長期以來學(xué)生惟惟喏喏，不敢發(fā)表個人見解，算不算我們壓抑個性？我們應(yīng)該從我做起，努力建立起以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的新型的師生關(guān)系，只有這樣，教師才能真正做到平等地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，促其成才。

5.正確評價，鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

簡言之，“身教”的教育效果往往能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育境界。學(xué)生在不知不覺當(dāng)中對自己的老師由敬到愛，繼而學(xué)習(xí)模仿，最終達(dá)到管理的目的，也就是教書育人的目的。