廣東省鶴山市鶴城鎮(zhèn)第一小學(xué) 馬穩(wěn)秀
高效的課堂教學(xué)是教師的夢想,是學(xué)校、家庭、社會的希望.是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一種高效教學(xué)活動。怎樣打造高效課堂呢? 一個隱喻:穿越玉米地,第一,誰穿得快(速度);第二,誰掰的玉米多(收益);第三,誰身上的傷口少(安全)。高效課堂教學(xué)應(yīng)該是將教學(xué)的速度、收益和安全有機結(jié)合在一起的教育活動。在新的課程理念下,我們怎樣做,才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有更強勁的生命力,更高效昵?本人認(rèn)為,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂可以從以下幾方面著手:
“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂教學(xué)高效必須課前下足準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材,備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點。數(shù)學(xué)教師在備課時,不但要考慮數(shù)學(xué)課程自身的特點,而且要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,課前要充分了解學(xué)生,了解學(xué)生整體已有的知識基礎(chǔ),考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗,避免課堂上教與學(xué)的脫節(jié)。了解這年齡段學(xué)生的感興趣的知識,并適當(dāng)?shù)囊胝n堂,穿插進(jìn)教學(xué)的過程,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,同時思維能力也得到發(fā)展。因此,充分了解學(xué)生,對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義。教師備課要從了解學(xué)生入手,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在他們原有的知識基礎(chǔ)上提升的過程。教師針對學(xué)生原有的知識體系,了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)方案,進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu),有針對性的進(jìn)行團(tuán)體教學(xué),可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。教師還要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要,制作好教學(xué)所必須的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等。
數(shù)學(xué)教育是一種“有目的、有計劃、有組織”的活動,有明確的目的正是數(shù)學(xué)教育的基本特征之一,與此相適應(yīng),每堂數(shù)學(xué)課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。好的教學(xué)目標(biāo)可以有效促進(jìn)教學(xué),不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)則限制了教學(xué),因此明確教學(xué)目標(biāo)的意義和制訂原則和規(guī)范,對于每位教師來說是十分重要的。
心理學(xué)實驗材料表明:“人對信息的接受,視覺占83%,聽覺占11%,嗅覺占35%,觸覺占1.5%,味覺占1%,其中視聽兩項合計達(dá)94%。而人對信息的記憶保存,單憑視覺為25%,單憑聽覺為15%,視聽結(jié)合可達(dá)65%?!薄K越處熞Y(jié)合教學(xué)的需要,合理利用學(xué)具組織有趣的學(xué)習(xí)活動,寓教于樂,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。合理利用學(xué)具,能使學(xué)生由被動地聽課改為主動的去學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的看、聽、說等各種感官來參與教學(xué)活動,通過直觀形象的焦距演示,來獲得直觀感性的知識,形成數(shù)學(xué)知識的表象,并理解事物的本質(zhì)特征,促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成教學(xué)知識的概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)具的作用,把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來,有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,促進(jìn)學(xué)生從抽象思維到形象思維過程的形成。
(1)運用學(xué)生的視覺感知,讓學(xué)生去看、去想
心理學(xué)告訴我們,兒童記憶材料是以視覺加工為主,孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的圖畫、圖片。在課堂教學(xué)中,教師首先要深刻地領(lǐng)會教材的編寫意圖,人教版的數(shù)學(xué)教材以圖增趣,為學(xué)生提供豐富的圖畫資料,將看圖和學(xué)習(xí)知識有機地結(jié)合起來;其次,要合理地運用這些圖畫,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后,要鼓勵學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,大膽想象,提出數(shù)學(xué)問題。
(2)調(diào)動學(xué)生的語言積累,讓學(xué)生去說、去問
教學(xué)時,教師除了要精心設(shè)計問題情境,讓學(xué)生去看、去想,還要充分運用學(xué)生已有的語言積累,讓學(xué)生大膽地去說、去問;其次,教師要幫助學(xué)生從熟悉的語言環(huán)境中提煉出對數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識,通過學(xué)生的口頭語言,加深對數(shù)學(xué)知識的掌握。例如,在教學(xué)10的分成時,為了幫助學(xué)生掌握10的分解與組成,實驗老師根據(jù)學(xué)生的語言積累自編了一首兒歌“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親蜜,四六四六一起走,五五湊成一雙手”,然后讓學(xué)生邊讀兒歌邊表演,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。這樣的教學(xué)方式,適合兒童的心理特點,遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,取得了很好的教學(xué)效果。
(3)營造開放的課堂氛圍,讓學(xué)生去玩、去動
活潑好動是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,從孩子的愛好和興趣出發(fā)來設(shè)計教學(xué),將學(xué)生喜愛的人物或事物引進(jìn)課堂,以學(xué)生喜歡的游戲展示活動內(nèi)容,或以闖關(guān)的形式貫穿整個課堂,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的積極性被激發(fā),情感得以交流,個性得到張揚,自主、實踐、活動成為課堂教學(xué)的主旋律,課堂教學(xué)輕松活潑,學(xué)生學(xué)得扎扎實實。
(4)活用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生去聽、去悟
多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用,極大地豐富了教學(xué)手段。實驗教師要立足于解決教學(xué)的實際問題,開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景,又能將學(xué)生引入想象的世界,使教材“活”起來,使課堂也“活”起來。
學(xué)生如何做好課后復(fù)習(xí),我認(rèn)為,環(huán)節(jié)簡單,內(nèi)容不少。新課學(xué)完學(xué)生知識掌握的并不牢固,而要及時鞏固,回家首先要將新課內(nèi)容加以復(fù)習(xí),溫故而知新。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體化:分層指導(dǎo);分類指導(dǎo);分科指導(dǎo)。例如,“加減乘除法”:學(xué)習(xí)如同做一道數(shù)學(xué)題,講究“加、減、乘、除”。加者,指追加一點(積少成多);減者,指減少徒勞之功(提高效率);乘者,指乘勝追擊(將進(jìn)步轉(zhuǎn)化為動力);除者,指掃除障礙(學(xué)習(xí)、心理障礙)。“重復(fù)放電影法”,一部好的電影,人們多看幾遍,就可能連電影的臺詞都能背出一部分。 中午休息時間,可以進(jìn)行一次“放電影”(伏在桌上);晚上睡覺前,是進(jìn)行重復(fù)“放電影”的好時機(躺在床上);最后一部“放電影”是在早上起床后。
總之,高效課堂教學(xué)不是越快越好,不是越多越好。應(yīng)該是將教學(xué)的速度、收益和安全有機結(jié)合在一起的教育活動。只有充分了解學(xué)生,優(yōu)化課堂效率,這樣才能真正實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。