對(duì)高一新生語文適應(yīng)不良問題的思考

四川省成都八中 吳 君

一、問題的提出

在十二年的基礎(chǔ)教育中，每進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)段，學(xué)生們都會(huì)面臨適應(yīng)新學(xué)段的難題，而在進(jìn)入高中階段，這個(gè)問題尤其嚴(yán)重， 因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)是非常緊張的，每個(gè)學(xué)校入學(xué)都有各類考試，一些尚未做好準(zhǔn)備的學(xué)生，在密集的考試之中，被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，他們困惑于考試內(nèi)容基本不考課本里的,感覺聽不聽課都沒關(guān)系;考試的好壞都只是靠運(yùn)氣，于是，高中階段的語文學(xué)習(xí)顯得無所適從、茫無頭緒，出現(xiàn)不同程度的適應(yīng)不良， 個(gè)別學(xué)生甚至?xí)?duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，逐漸失去信心，甚至放棄語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，如何做好初高中語文教學(xué)的銜接，讓學(xué)生很快地轉(zhuǎn)換角色，更迅速、更有效的適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)，是高中語文老師面臨的第一道難題。

二、關(guān)于適應(yīng)不良的思考

適應(yīng)是一個(gè)心理學(xué)概念，適應(yīng)問題是一個(gè)被廣泛關(guān)注的問題，許多學(xué)者從不同的領(lǐng)域進(jìn)行研究，在朱智賢主編的《心理大詞典》中，對(duì)適應(yīng)的解釋是： 適應(yīng)是一種個(gè)人與環(huán)境的平衡狀態(tài)，不適應(yīng)就是個(gè)人與環(huán)境的不平衡。

如果我們以適應(yīng)的概念來分析高中語文適應(yīng)不良的情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段之后，語文學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，但是學(xué)生沒有意識(shí)到這種環(huán)境的變化，個(gè)人的語文學(xué)習(xí)方式并沒有隨著學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變。所以，學(xué)生語文適應(yīng)不良的原因，應(yīng)該是高中語文學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式不平衡，不匹配。

因此，教師要想引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)，就應(yīng)該抓住以下兩個(gè)問題:1,高中語文學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的有什么差異？2，怎樣讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)？

如果解決好這兩個(gè)問題，就能實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境的平衡，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)，解決語文學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的問題。

三、高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的差異

1.教學(xué)內(nèi)容的不同

筆者對(duì)初中語文教師和高中語文教師進(jìn)行訪談，比較了高初中語文的教學(xué)任務(wù)的不同，簡(jiǎn)言之，初中語文知識(shí)以陳述性知識(shí)為主，而高中語文知識(shí)則程序性知識(shí)為主；與高中教學(xué)內(nèi)容相比，初中的教學(xué)篇目較短，難度較淺，上課老師會(huì)詳細(xì)講解課文內(nèi)容；相比初中，而高中語文教學(xué)內(nèi)容多，容量大，教師只會(huì)抓重點(diǎn)篇目細(xì)講，教給學(xué)生閱讀的方法。當(dāng)然，并不是初中全是陳述性知識(shí)，高中全是程序性知識(shí)，在很多教學(xué)活動(dòng)中，兩類知識(shí)是結(jié)合在一起的，在學(xué)習(xí)過程中，我們最初都以陳述性知識(shí)的形式來習(xí)得，只是在大量練習(xí)之后，才能熟練的運(yùn)用方法，獲得程序性知識(shí)，所以 陳述性知識(shí)是程序性知識(shí)的基礎(chǔ)，而后者是前者的提升，由于不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能力水平的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也就不同。在初中已經(jīng)能夠掌握陳述性知識(shí)的基礎(chǔ)上，高中提升難度，從授人以魚，到授人以漁，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的閱讀較難的文章，寫出能夠表達(dá)自己思想的作文，為以后自主性更高的高等教育做準(zhǔn)備。

2.考試內(nèi)容的不同

因?yàn)楦叱踔袀?cè)重的知識(shí)不同，所以在考試時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)很多不同的考題。初中語文的A卷是100分，這位100分基本上是對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的考察，都是對(duì)陳述性知識(shí)的考察，可以說是教什么，考什么。學(xué)生們通過認(rèn)真聽講，記筆記，課后復(fù)習(xí)記背，可以掌握絕大多數(shù)的內(nèi)容，得到較好的分?jǐn)?shù)。相反，高中語文的考試與初中語文不同，高中考試基本不會(huì)出現(xiàn)課內(nèi)學(xué)過的內(nèi)容，考的都是與課內(nèi)相關(guān)，相似，但是不同的課外內(nèi)容，所以，學(xué)生只能運(yùn)用自己在課上學(xué)到的方法技巧，自己分析詩歌文章，得出答案，所以，這是對(duì)程序性知識(shí)的考察，難度與初中相比，加大了許多，因此，如果高一新生在語文學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的情況下，很可能會(huì)考出有史以來最低的語文成績(jī)。

所以，如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到高初中語文的不同，依然用初中的學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的方法來學(xué)習(xí)高中的語文知識(shí)程序性知識(shí)， 就會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)和初中一樣認(rèn)真聽講筆記，但是老師講的方法技巧的教授不是很重視，沒有自己主動(dòng)的思考，練習(xí)。將學(xué)習(xí)的重心和重點(diǎn)錯(cuò)放在了課堂筆記這種陳述性知識(shí)上，而忽略了自己閱讀分析 古文，詩歌，現(xiàn)代文方法技巧的程序性知識(shí)的練習(xí)， 自然難以得到好成績(jī)。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成上課聽不聽都一樣，考的好不好都是靠運(yùn)氣這種消極錯(cuò)誤的認(rèn)知，難以適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)，甚至放棄高中語文的學(xué)習(xí)。

四、高中語文適應(yīng)不良解決建議

1.針對(duì)高初中教材深度難度的不同，進(jìn)行適量的補(bǔ)充和介紹

高中語文教材不僅難度較大，而且有一些知識(shí)是初高中都沒有，但是學(xué)習(xí)高中語文又一定會(huì)涉及到，在初中的時(shí)候，學(xué)生也有學(xué) ，但只是了解， 而高中要求學(xué)生能夠識(shí)別并分清種類。這就涉及到語法知識(shí)， 但由于近年來中考語文不涉及語法知識(shí)，致使初中語文刪除了語法內(nèi)容。 所以，教師在高一第一學(xué)期就要給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)語法知識(shí)。 通過這些補(bǔ)充介紹，學(xué)生會(huì)減輕對(duì)高中教材的陌生感，更好地適應(yīng)高中教材。

2.針對(duì)高初中教學(xué)內(nèi)容的不同，可以在上課時(shí)可以的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

因?yàn)槌踔袀?cè)重陳述性知識(shí)，而高中教學(xué)重視程序性知識(shí)的傳授，重視學(xué)生語文素養(yǎng)以及語文能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，自主閱讀與寫作。這是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高中教學(xué)與初中教學(xué)的不同，所以，教師在開學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將這個(gè)不同進(jìn)行介紹，并在上課時(shí)在教學(xué)的內(nèi)容中與環(huán)節(jié)引導(dǎo)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)， 并且耐心示范，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、自己的課上的 所學(xué)的方法知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的有效的語文學(xué)習(xí)方法。

3.針對(duì)高初中考試內(nèi)容的不同，可以在作業(yè)和試卷講評(píng)時(shí)進(jìn)行介紹和強(qiáng)調(diào)

因?yàn)楦叱踔锌荚噧?nèi)容不同，初中以課內(nèi)知識(shí)為主，高中以課外知識(shí)為主，所以，在高一第一學(xué)期，教師可以通過簡(jiǎn)單的介紹，或是在作業(yè)講評(píng)，尤其是月考或是半期考試的講評(píng)之中，進(jìn)行高初中考試內(nèi)容不同的簡(jiǎn)單介紹，對(duì)詩歌賞析，古文閱讀，課外現(xiàn)代文閱讀這些有難度的題目尤其要進(jìn)行重點(diǎn)解釋介紹。讓學(xué)生心中有數(shù)，以免在考試中，學(xué)生出現(xiàn)茫然無措，被難度倍增的試題和陡降的分?jǐn)?shù)打擊信心的情況。