淺談初中化學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市大隆鎮(zhèn)大隆中學(xué) 元德闡

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)文明不斷積累，人民生活水平不斷提高，但我國(guó)的青少年特別是初中生目前崇洋媚外的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，而對(duì)我們的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)服裝，我們的民族英雄、神話(huà)故事、歷史記憶，卻距離生活越來(lái)越遠(yuǎn)，難以引發(fā)孩子們的興趣和共鳴，甚至有人無(wú)端反感、蔑視自己的傳統(tǒng)文化。因此，加強(qiáng)青少年特別是初中生傳統(tǒng)文化教教育勢(shì)在必行。

2014年3月，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，化學(xué)課程“應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容”,同年的9月，國(guó)家主席習(xí)近平在得知小學(xué)課本要?jiǎng)h除中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文后表示很不贊成，強(qiáng)調(diào)“去中國(guó)化”是很悲哀的。無(wú)論是國(guó)家政策層面還是領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，均反映出化學(xué)教育融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將是形勢(shì)所趨，化學(xué)課程承擔(dān)著傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。

一、初中化學(xué)課程中傳統(tǒng)文化教育的缺失

1.教學(xué)內(nèi)容工具化，忽視傳統(tǒng)文化的價(jià)值

教育除了傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著文化傳承的職責(zé)。因而在教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是教育的本質(zhì)體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)的教育卻把內(nèi)容工具化，失去了與傳統(tǒng)文化教育的聯(lián)系。

初中化學(xué)教材中有許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，但是為了考慮學(xué)生的考試成績(jī)、考取重點(diǎn)高中的升學(xué)率，教師只是講授一些與考試關(guān)系比較密切的內(nèi)容，用標(biāo)準(zhǔn)化的答案代替了傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視。老師上課所講授的知識(shí)都是以考試為主，把與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育內(nèi)容一筆帶過(guò)甚至只字不提，留學(xué)生自己閱讀。穿插有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教材完全淪落為應(yīng)試的工具。初中化學(xué)教材中穿插的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容本來(lái)就不多，不重視少講授學(xué)生知之甚少并不引起學(xué)生的關(guān)注。僅僅重視知識(shí)，并不關(guān)注傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，使化學(xué)課程中的傳統(tǒng)文化教育并沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。

2.教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師還是希望能在合適的時(shí)候花一些時(shí)間拓展講解傳統(tǒng)文化的知識(shí)，但是講解的方式方法單一，缺乏多樣性，趣味性，影響了化學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的效果。傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方式單一會(huì)造成學(xué)生提不起興趣甚至反感.。

二、初中如何在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

1.利用化學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生追溯化學(xué)發(fā)展源流

我國(guó)是世界文明古國(guó)，有著輝煌燦爛的古代文明，在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上有偉大的成就，如50萬(wàn)年前，北京猿人已會(huì)用火，[3000多年前已利用天然染料染色，商代扔有高超的制陶瓷、青銅冶煉鑄造方法，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期掌握了鋼鐵冶煉工藝，西漢時(shí)期能熟練進(jìn)行“水法煉銅”,東漢時(shí)期總結(jié)推廣造紙術(shù)，唐朝正式出現(xiàn)黑火藥，還有近現(xiàn)代1939年侯德榜創(chuàng)制"侯式制堿法"等[1]。石油的開(kāi)發(fā)，我國(guó)明代(公元1521年)鑿成了第一口豎井,深度達(dá)幾百米,居當(dāng)時(shí)世界第一,比北美和歐洲早三百多年.我國(guó)釀酒歷史比埃及、巴比倫等古國(guó)早400年。又如煉丹化學(xué)對(duì)世界科技也作出了重大貢獻(xiàn)，晉代葛洪所著的《抱撲分》其中描述硫化汞可以熱分解，汞和硫又可以化合成硫化汞；鐵可以在硫酸銅溶液中置換出銅，用汞和氫氰酸可溶解金，還記載了硫、硫酸銅、硫酸鉀等20多咱煉丹原料的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)[2]。到八世紀(jì)煉丹術(shù)傳到阿拉伯地區(qū)，然后在西方轉(zhuǎn)化成煉金術(shù)，積累了大量原始化學(xué)材料。我國(guó)還是最早記載合金的性能和成份之間關(guān)系的國(guó)家，正因?yàn)槿绱?，英?guó)科技史家李約瑟說(shuō)：“整個(gè)化學(xué)最重要的根源之一，是地地道道從中國(guó)傳出來(lái)的”。

在課堂講授中增加一些化學(xué)史的內(nèi)容，不僅僅使教師講來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)和學(xué)生聽(tīng)得津津有味，而且使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念理論的來(lái)龍去脈更加清楚，易于理解，加強(qiáng)記憶。同時(shí)有利于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。如：邏輯思維和科學(xué)研究的熱情，包括：求實(shí)、批判、創(chuàng)新等內(nèi)涵。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)

化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在課堂的導(dǎo)入、展開(kāi)、過(guò)渡、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，采用詩(shī)詞、謎語(yǔ)、成語(yǔ)故事等多種形式，適時(shí)適當(dāng)將傳統(tǒng)文化融合在一起，可以豐富課堂教學(xué)，又能夠讓學(xué)生更深入了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。如在人教版初中化學(xué)中學(xué)習(xí)工業(yè)煅燒大理石制造石灰這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以引用于謙的詩(shī)《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。里面蘊(yùn)含了制造石灰的原料，以及制造石灰時(shí)所需的條件以及產(chǎn)物的顏色等化學(xué)知識(shí)，通過(guò)引用古詩(shī)詞把單調(diào)乏味的化學(xué)反應(yīng)形象具體化，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

3.緊密聯(lián)系生活，提高傳統(tǒng)文化教育實(shí)效

在我們這個(gè)地區(qū)，有許多傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，都是我們生活中比較隆重的節(jié)日。在初中化學(xué)教學(xué)中，可以找到與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)平時(shí)生活習(xí)俗，把化學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)貙⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化融合在一起。例如學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以把春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗引用進(jìn)來(lái)。每年過(guò)春節(jié)時(shí)，許多人都有用燃放煙花爆竹來(lái)慶賀新年。這在我國(guó)早已成為一種習(xí)俗，已經(jīng)延續(xù)了一千多年。這種習(xí)俗雖能增添節(jié)日的氣氛，卻帶來(lái)了不少危害。燃放時(shí)噴射出五顏六色的火焰的同時(shí)還大量產(chǎn)生二氧化碳，二氧化硫，二氧化氮，一氧化氮等有害氣體和各種金屬氧化物的粉塵，造成空氣污染。其中二氧化硫和二氧化氮具有極強(qiáng)的刺激性和腐蝕性，它會(huì)刺激人的呼吸道，使人咳嗽，引起氣管炎等疾病。尤其在除夕之夜，鞭炮聲震耳欲聾，使整個(gè)城市硝煙彌漫，造成很?chē)?yán)重的污染。環(huán)境保護(hù)作為一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，已迫切地?cái)[在了每一個(gè)人的面前，雖然中學(xué)生尚未有能力去解決這些問(wèn)題，但是可以通過(guò)接觸到的一些化學(xué)知識(shí)來(lái)豐富他們的思路，增強(qiáng)他們的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育為契機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的重要，同時(shí)也要逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

總之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教育工作者的努力，需要每個(gè)學(xué)生的努力，更需要每一個(gè)中國(guó)人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國(guó)文化熏陶下形成。只有這樣，中華傳統(tǒng)文化才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族文化之林。