共讀《水滸傳》，感受經(jīng)典美師生共讀一本書讀書匯報交流會

廣東省梅州市蕉嶺縣友邦小學(xué) 黃定芳

一、活動目的

1.通過閱讀《水滸傳》，了解水滸故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

2.指導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多思考，多動筆。擴大閱讀空間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生在聽與說的雙向互動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會應(yīng)對，學(xué)會比較客觀、公正地評價人物，提高思辨能力。

二、重點、難點

1.初步了解《水滸傳》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實意義。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的興趣，積累和感悟文中精妙語言，掌握閱讀古典名著的方法。

三、活動準備

1.在班級好書推介會上推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，制作手抄報。

2.組建學(xué)習(xí)小組

3.下載電視劇《水滸傳》的主題曲及一些精彩情節(jié)。

4.制作課前展示和匯報板塊的PPT。

5.培訓(xùn)記分員和制訂評選“優(yōu)秀閱讀小組”的條件。

四、活動過程

（一）課前展示，回顧讀書歷程

用PPT形式播放學(xué)生閱讀、交流《水滸傳》的片段、欣賞有質(zhì)量的讀書筆記和圖文并茂的手抄報，使學(xué)生進入?yún)R報交流的情境。

（二）明確目標，爭取讀中有得

1.進一步了解水滸故事，感受古典名著的魅力。

2. 匯報自己讀書、背誦、思考，練筆等收獲，學(xué)會品味語言，掌握閱讀古典名著的方法。

3.學(xué)會比較客觀、公正地評價人物，提高口語表達能力和思辨能力。

（三）整體感知，了解作品

1.了解《水滸傳》的作者。簡要介紹。

2.了解《水滸傳》創(chuàng)作的時代背景。

出示關(guān)鍵詞：奸臣當?shù)?、社會黑?民不聊生、官逼民反

相機指導(dǎo)閱讀方法。在筆記本上記下關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞幫助記憶。

3.了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

（四）聽說思辨，提升鑒賞能力。（由各學(xué)習(xí)小組組織）

匯報板塊一：水滸知識大比拼。（擂臺小組組織）

1．《水滸傳》的作者是（），它是我國第一部（ ）白話小說，全書共（ ）回。

2．梁山英雄他們上梁山，是因為當時政治腐敗，奸臣當?shù)烂癫涣纳斐傻?，請用其中的一個成語來形容是：（ ）

3．水滸義軍提出的口號是：（ ）

4．以宋江為首的梁山好漢共（）人，其中天罡星（ ），地煞星（）人。

5．（ ）沂嶺殺四虎

6．（ ）智取生辰綱

7．（ ）大鬧清風(fēng)寨

8．吳用在三打祝家莊中，使用了（ ）計謀獲得勝利。

9．《水滸傳》中有四大奸臣，分別是（ ）（ ）（ ）（ ）

10．補充歇后語：

林沖到了野豬林——

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西——

（設(shè)計意圖：當學(xué)生對一本書感興趣時，這種相互提問式的閱讀往往是十分熱烈的。這一環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)整本書的主要內(nèi)容及了解一些經(jīng)典的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

匯報板塊二：及時甘雨宋公明（及時雨小組組織）

1．宋江簡介。

2．背誦展示：《臨江仙》

3．經(jīng)典外貌描寫賞析：（根據(jù)學(xué)生的讀書筆記和手抄報選取較有代表性的人物外貌描寫作賞析性展示。由宋江的外貌描寫輻射到其他人物身上，如：李逵、林沖、吳用等）

4．讀書思考：評價宋江的人品及在招安問題上的看法。

匯報板塊三：頂天立地魯智深（俠義小組組織）

1．魯智深的簡介。

2．補回目錄，了解人物和知道章回體小說目錄的特點。

第4回 趙員外重修文殊院魯智深大鬧（ ）

第5回 小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧（ ）

第6回 九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒（ ）

第7回 花和尚倒拔（ ） 豹子頭誤入白虎堂

第8回 林教頭刺配滄州道魯智深大鬧（ ）

3、經(jīng)典細讀：《花和尚倒拔垂楊柳》的片段。（分角色朗讀，多媒體出示其中情節(jié)）。

4.學(xué)生賞析

設(shè)計意圖：（把介紹某一人物的章節(jié)，并在一起閱讀叫“并讀”，學(xué)會“并讀”，可以更深入地了解人物。其次是了解章回體小說目錄的特點：看題目，知內(nèi)容。）

匯報板塊四：行俠仗義武都頭（打虎小組組織）

1.讀詞猜人物

打虎、都頭、快活林、鴛鴦樓、飛云浦、二龍山、六和寺。（武松）

2.讀詞猜故事。景陽岡、三碗不過江、哨棒、霹靂、說時遲，那時快。一撲、一掀、一剪。（武松景陽岡打虎，為民除害）

3.繼續(xù)讀詞猜故事

金眼彪施恩、孟州道、酒旗、醉里乾坤大，壺中日月長、蔣門神，

（武松醉打蔣門神，行俠仗義）

4.賞讀《武松打虎》細節(jié)描寫：（優(yōu)秀學(xué)生作展示性朗誦）

5.號召大家努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”

設(shè)計意圖：（閱讀這部經(jīng)典名著，學(xué)生并非一下子就能融會貫通，有時必須重復(fù)閱讀好多遍，如能在關(guān)鍵字上打記號或把這些關(guān)鍵詞工整地摘抄在筆記本上，再次閱讀或翻看筆記時效果就會變得更好。在“猜人物”中的幾個詞幾乎概括了武松的一生，包括他的稱謂、英雄事跡、出家和圓寂等事例。其次是學(xué)用結(jié)合，從書中吸取有用的信息。）

（五）熟讀深思，發(fā)展思辨能力

交流在閱讀《水滸傳》中的思考與感悟?？梢允亲约旱陌l(fā)現(xiàn)，也可以是自己的困惑。使學(xué)生對書中問題的思考延續(xù)到其它領(lǐng)域。

1.說說綽號，今昔對比（文雅的綽號和粗俗的綽號）

2.比較人物，學(xué)習(xí)評價（吳用和公孫勝、魯智深和林沖等）

3. 批判閱讀，明辨是非（忠、義思想和殺戮情節(jié)）

4.說說英雄的共同特征。（正義、智慧、力量）

（設(shè)計意圖：不管多好的經(jīng)典書籍，假如閱讀沒有了自己的思考，就等于沒用的東西。針對《水滸傳》中某些爭議性話題，鼓勵學(xué)生去思考，并有依據(jù)的陳述自己的想法。走出書本，走進生活。讓讀書陶冶心靈。）

（六）課堂小結(jié)，歸納讀法

1.根據(jù)記分員的記錄，評選“優(yōu)秀閱讀小組”。

2.說說本節(jié)課的收獲。

（設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生當堂進行及時總結(jié)反思，鞏固閱讀成果。鼓勵先進，樹立正能量，提高閱讀興趣和閱讀效率，）

（七）擴展延伸，推薦閱讀《三國演義》

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀《水滸傳》所學(xué)的方法與感悟，進行另一部經(jīng)典的章回體小說的閱讀，拓展閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。）