天津市電子計算機職業(yè)中等專業(yè)學校 黃雅麗

課程名稱：藝術欣賞

教師姓名：黃雅麗

學生年級：職一年級

課時：1課時（45分鐘）

教學內(nèi)容分析：（概述這節(jié)課的價值及學習內(nèi)容的重要性）

這是 基礎模塊 部分

第一單元 美術與人生 第二節(jié)“美術與生活” 的內(nèi)容

了解美術與生活的密切關系。美術首先是一種個人表現(xiàn)，是一種最直觀的表現(xiàn)內(nèi)心與生活的手段；美術的一個重要功能是滿足人們的實用需求；豐富多彩的美術作品起著傳承人類優(yōu)秀文化、傳遞人類偉大精神與情感的巨大作用，影響著社會生活、人的行為與精神世界。

教學周數(shù)：第2周

學生分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了學習美術的意義、了解了美術的領域的基礎上進行的。美術與我們的生活息息相關，直觀地表達內(nèi)心與生活，滿足個人的精神需求；同時具有實用功能，承載和傳遞著人類的優(yōu)秀文化。學生只具備對美術的一般欣賞能力，需耐心啟發(fā)和引導，引發(fā)他們對美術興趣，以圖片、小視頻、和實物通過ppt課件形式舉例說明美術在生活中的三方面功能。培養(yǎng)應用意識，滲透文化傳承，熱愛傳統(tǒng)文化，弘揚民族藝術。

教學目標；強化用美術的意識，增進同學之間的配合，體驗在美術活動中運用知識解決問題的成功體驗，樹立學好美術的自信心。

知識與技能：美術與我們的生活息息相關，美術具有三大功能。啟發(fā)學生從身邊的生活中舉例說明美術的應用和重要作用。

過程與方法：

一、個人表現(xiàn)

美術是一種最直觀的表現(xiàn)內(nèi)心與生活的手段，作者通過創(chuàng)作美術作品表現(xiàn)自然、記錄生活、反映社會、關注人性、抒發(fā)情感、探索生命、體現(xiàn)精神和追求美好等。

例圖：魏晉壁畫《狩獵圖》

清代 朱耷（八大山人）像及作品

法國 喬治·奧魯油畫《老國王》

俄羅斯 夏加爾油畫《生日》

二、實用功能

美術的一個重要功能是滿足人們的實用需求，基本功能的需求和獲得美的享受，提高生活品質(zhì)。

例圖：清代乾隆 《霽青金彩海晏河清尊》

頭飾：外國頭飾、明代頭飾、點翠頭飾、影視劇中的頭飾、戲曲舞臺的頭飾

工業(yè)產(chǎn)品：自行車

建筑物：國家游泳中心(水立方)、天津奧體中心（水滴）、室內(nèi)設計效果圖

三、承載文化

美術是一種文化，反映著社會生活與人生百態(tài)，留有鮮明的時代印記，社會、政治、宗教、思想、生活等各種變化發(fā)展，無不影響著美術作品的創(chuàng)作、及其內(nèi)涵。五千年文明史給中華民族留下了豐富且珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在學習美術知識的同時，關注中國民俗與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的民間美術和民間手工藝，對于傳承和發(fā)展中國美術、中國傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。

例圖：無錫泥塑、天津泥人張彩塑、楊柳青木版年畫、桃花塢木版年畫、藏族唐卡、宜興紫砂陶、禹州鈞瓷、樂清黃楊木雕、顧繡、蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡、苗繡、剪紙

標志設計：2008年北京奧運會標志、

公共標志

知識拓展：

個人收藏：絢麗苗裝

苗族服飾（鏈接視頻）

老繡片、繡包

獸頭童鞋、繡花鞋墊

民俗飾物（鏈接視頻）

老錢袋

特色首飾

老花布

方法：啟發(fā)法、引導法、舉例法、圖片演示法、視頻演示法、實物展示法

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)應用意識，滲透文化傳承，熱愛傳統(tǒng)文化，弘揚民族藝術。

教學重點：美術的實用功能和美術對文化的承載作用。

教學難點：如何將美術與生活結合起來，滿足人們的實用需求，同時獲得美的精神享受，提高生活品質(zhì)。

教學策略的選擇與設計：主要是啟發(fā)和引導學生認識到美術與我們的生活關系密切，起著重要的作用。

參考書目：《馬未都談收藏》、《民間收藏選粹》等

教學環(huán)境及資源準備：教室或畫室、計算機、ppt課件、投影、白板

使用ppt課件，附加必要的板書。

教師活動：教師本人有良好的理論專業(yè)素質(zhì)（畢業(yè)于天津美院美術史論系碩士研究生班），同時以作者收藏的大量藏品為實物，具有強大的說服力。文字、圖片結合自身經(jīng)歷聲情并茂、獨具特色、吸引學生。

學生活動：教師提問學生回答，舉例說明美術在身邊的生活中的作用，會什么技能，在黑板上畫一個簡筆畫。

設計意圖：學習美術的目的就是為了服務于生活，美術來源于生活，美術教學應走進生活，生活也應走進美術，美術與生活的結合，對中等職業(yè)學校的學生實施美育，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。結合學生過往與現(xiàn)在的生活經(jīng)驗和專業(yè)學習，激發(fā)學生學習動機與興趣選擇不同美術類型的經(jīng)典性、代表性的佳作，從自然、社會、文化和藝術表現(xiàn)、發(fā)展演變進程等角度賞析，幫助學生了解美術及應用美術的基礎知識，熟悉其基本審美特征，理解作品的思想情感與人文內(nèi)涵，感受社會美、自然美和藝術美的統(tǒng)一，獲得身心愉悅與欣賞經(jīng)驗，豐富人文素養(yǎng)與精神世界，拓展審美視野，提高審美能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提升生活品質(zhì)和文化品味。這樣設計會使教學變得具體、生動，學生就會產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在的學習潛能。培養(yǎng)學生的橫向思維和美術創(chuàng)新能力，豐富和發(fā)展學生的美術活動經(jīng)歷是這門課程的主旨。

教學評價設計：可以設計一個本節(jié)課的教學評價表：教師儀表、講述清晰與否、生動與否、學生知識點掌握、師生互動情況、學生回答問題情況等項目。

教學反思：教師本人有良好的理論專業(yè)素質(zhì)（畢業(yè)于天津美院美術史論系碩士研究生班），同時以作者收藏的大量藏品為實物，具有強大的說服力。文字、圖片結合自身經(jīng)歷聲情并茂、獨具特色、吸引學生。通過對天津的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：天津泥人張、楊柳青木版年畫的講解，通過對教師本人的收藏實物（苗族首飾與繡品、獸頭童鞋與民間鞋墊）的展示和去各地采風經(jīng)歷的講解，使同學們真正體會到美術與生活的密切聯(lián)系，在學習美術知識的同時，關注中國民俗與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的民間美術和民間手工藝，對于傳承和發(fā)展中國美術、中國傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義，激發(fā)和提高學習美術的興趣、提升美術素養(yǎng)。