幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中色彩運(yùn)用的探索和研究

廣東省云浮市云城區(qū)馬崗幼兒園 馮水娣

我們生活在斑斕的色彩世界中，色彩使我們生活的世界更加的絢爛、多姿，讓我們的生活充滿著朝氣充滿著活力。從色彩理論學(xué)的角度來說，它是光作用所產(chǎn)生的，它包括色相、明度和純度三個(gè)要素。對(duì)于幼兒園的孩子來說符合他們具體形象思維的，最直觀的最早接觸到的色彩的相關(guān)知識(shí)就是色相了，即紅、澄、黃、綠、青、藍(lán)、紫等現(xiàn)實(shí)世界中具體的顏色。如何使幼兒美術(shù)創(chuàng)作中這些色相的運(yùn)用更加的和諧、科學(xué)，給欣賞者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而讓欣賞者體驗(yàn)到作品中獨(dú)到的美進(jìn)而產(chǎn)生與創(chuàng)作者的共鳴呢？這也正是我在我園新概念美術(shù)特色的園本教研下一直思考、探究的教學(xué)點(diǎn)。

一、科學(xué)地運(yùn)用色相，提升兒童畫色彩的和諧美

孩子們天生是色彩的精靈，在色彩的世界中孩子們不用通過教師任何的激勵(lì)，他們會(huì)不由自主地會(huì)與色彩進(jìn)行親密的接觸，他們是繪畫界的大師，操起手中的工具在畫紙中“大顯身手”。他們的作品可謂是超現(xiàn)實(shí)主義的純粹抽象派，特別是小年齡段幼兒的作品頗有名家的風(fēng)范。但與名家們的作品相比最大的缺陷就是色彩的濫用，把教師提供的所有色彩都用在他們的創(chuàng)作中，這是小班年齡階段幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中最原始的表現(xiàn)。同時(shí)年齡段越小的幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中過程中不可預(yù)設(shè)的情況發(fā)生的概率會(huì)越高，從而導(dǎo)致整幅作品在色彩上呈現(xiàn)出臟、亂、灰暗的現(xiàn)象。如何避免克服這種情況的發(fā)生而且讓幼兒在創(chuàng)作中感到樂趣并獲得相關(guān)的色彩經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1.科學(xué)的提供色彩，把握作品的色調(diào)

幼兒對(duì)色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，根據(jù)其年齡階段的不同要求也是逐步提高的?！毒V要》科學(xué)地對(duì)小班年齡階段的幼兒在色彩認(rèn)知上有了明確的要求，即感知三原色——紅、黃、藍(lán)。在教學(xué)過程中，為了追求畫面色彩的艷麗很多教師會(huì)把這三原色一起端上來，供幼兒自由創(chuàng)作。殊不知三原色中的色相個(gè)體雖然很有視覺沖擊力，但當(dāng)他們?nèi)咄瑫r(shí)出現(xiàn)在同一畫面中時(shí)，原本個(gè)體中的艷麗讓彼此之間的光芒給掩蓋了。

2.巧妙地運(yùn)用調(diào)和色，表現(xiàn)兒童畫中色彩的和諧美

調(diào)和色也稱相似色不屬于色相中的七色，通俗的說它是萬色調(diào)和后所產(chǎn)生的顏色，它是所有顏色的回歸同時(shí)他包羅著自然界中所有的顏色。他最大的特點(diǎn)就在于他的包容性、和諧性。幼兒園色彩教學(xué)中的調(diào)和色通常以黑、白、灰、金、銀五色為主。在沒有接觸新概念美術(shù)教學(xué)之前，我們的美術(shù)教學(xué)基本上拒絕黑、白兩色，因?yàn)楹谏菀罪@臟又讓人覺得壓抑，白色空洞無法體現(xiàn)在作品，于此同時(shí)我們冷落灰色，因?yàn)樗屓擞X得沉悶。金色和銀色在孩子現(xiàn)有的作畫工具中很難得一見所以我們對(duì)此是忽略。幼兒作品中的色彩表現(xiàn)力、渲染力為何無法提升美術(shù)作品本性美？這是一直在我眼中卻無法解決的難題，而接觸新概念美術(shù)教學(xué)后我才豁然！其主要的原因是我忽略了調(diào)和色的運(yùn)用。

3.一如既往地運(yùn)用色相原本的純度，還原兒童畫的本色

“這畫的是什么？怎么一點(diǎn)都不像？”“太陽是紅色的，你怎么畫成了藍(lán)色？”“小草是綠色的，你怎么畫成了紅色？”教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童畫的這種評(píng)價(jià)我們并不陌生。在家長(zhǎng)和有的教師眼里覺得畫得像不像才是他們衡量幼兒作品的主要標(biāo)準(zhǔn)。這其實(shí)非常的不科學(xué)！形成這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)其原因在于教師和家長(zhǎng)以成人的主觀的意念為出發(fā)點(diǎn)過分追求畫面色彩的逼真性和多樣化而忽略了創(chuàng)作主體是幼兒。

4.選擇性地吸收民族元素，豐富兒童畫的色彩表現(xiàn)

隨著民族風(fēng)在世界的盛行，美學(xué)中的民族元素越來越多的被他人接受。兒童畫的色彩表現(xiàn)我們同樣可以借鑒這些民族美學(xué)中經(jīng)典的色彩組合，來體現(xiàn)兒童畫的時(shí)代性。在中國(guó)特有“年”中，中國(guó)紅占據(jù)我們的視野。細(xì)心留意我們的年畫，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)紅黃，紅綠的經(jīng)典色彩組合。我把這些經(jīng)典的色彩組合借鑒在我們兒童畫的美術(shù)色彩教學(xué)中。

二、巧妙的選擇作畫材質(zhì)，體現(xiàn)兒童畫色彩的層次美

1.巧妙的選擇底紙，突顯畫面色彩層次美

在傳統(tǒng)的兒童美術(shù)創(chuàng)作中，白紙一直占據(jù)的“統(tǒng)治”的地位。在白色底紙上繪畫、涂色這幾乎已經(jīng)成為理所當(dāng)然。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，特別是小年齡段的幼兒白色底紙作畫并不是非常的適合他們。這一年齡段幼兒繪畫、涂色技能發(fā)展不完善。當(dāng)畫面主體創(chuàng)作完成后，白色底紙不可能獨(dú)立存在，這樣就需要孩子在主體之余的白色底紙上進(jìn)行背景創(chuàng)作。這必然會(huì)對(duì)孩子的創(chuàng)作能力產(chǎn)生極大挑戰(zhàn)。而巧妙地選擇不同顏色、材質(zhì)的地紙作畫不但可以避之短，同時(shí)還可以揚(yáng)之長(zhǎng)。

2.大膽的嘗試在各種材料上作畫，突顯色彩質(zhì)地美

新概念美術(shù)教學(xué)中，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)不局限于在平實(shí)的紙張上了。我們可以利用生活中物件獨(dú)有的色彩和質(zhì)地進(jìn)行創(chuàng)作。使畫面的色彩突顯質(zhì)地的美。玻璃酒瓶上、石頭上、木板上、橡膠輪胎都是我們創(chuàng)作的材料。

三、創(chuàng)造性的運(yùn)用多樣的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)兒童畫色彩的豐盈美

九十年代初幼兒美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了“油畫棒+記號(hào)筆”組合，因?yàn)橛彤嫲舯旧淼臐?rùn)滑、艷麗加上記號(hào)筆粗線勾邊非常符合兒童畫色彩表達(dá)的需要，為此被很多教師所接受，一直到現(xiàn)在還盛行著。在我園課題開展的初期，我們也接受著這種組合，孩子們也在這種組合中創(chuàng)作。創(chuàng)作出來的作品在色彩表現(xiàn)上大同小異，缺乏新意。通過實(shí)踐和一次次的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，我們嘗試了油畫棒教學(xué)的新的色彩表現(xiàn)手法。我們可以運(yùn)用油畫棒的掩蓋性和融合性進(jìn)行油畫棒的復(fù)式涂法教學(xué)，以此來追求油畫的視覺享受。

圈涂手法與復(fù)式的表現(xiàn)手法相結(jié)合運(yùn)用于創(chuàng)作中，也會(huì)產(chǎn)生變化無窮的色彩，用它來表現(xiàn)云朵、棉花、動(dòng)物的絨毛效果非常的棒。同時(shí)，通過長(zhǎng)期以來的實(shí)踐，我們還發(fā)現(xiàn)了許多能表現(xiàn)特定色彩的組合。如果畫面中想表現(xiàn)灰蒙的效果，建議運(yùn)用炭筆中的炭黑色和油畫棒中的青藍(lán)色系相組合。如果你想進(jìn)行人物圖片寫生，在處理光感效果時(shí)教師可以為幼兒提供炭筆和綠色粉筆組合。如果你想表現(xiàn)節(jié)日夜晚熱鬧的情景時(shí)，教師可以為幼兒提供銀筆。利用銀筆微泛銀光的色彩和黑色卡紙的組合表現(xiàn)節(jié)日晚上熱鬧的情景再加上彩色水粉顏料創(chuàng)作的禮花讓人覺得整個(gè)畫面絢爛而又熱鬧……變化無窮的表現(xiàn)手法是本身較為局限的創(chuàng)作材料產(chǎn)生了無窮的色彩，突破了現(xiàn)今兒童畫僅有的色彩表現(xiàn)。

因此，在兒童畫創(chuàng)作中身為教學(xué)主導(dǎo)者的教師應(yīng)細(xì)心留意，積極探索，勇于創(chuàng)新力求兒童畫中色彩的表現(xiàn)更富有色調(diào)的美、層次的美、豐盈的美。提升我們兒童畫的藝術(shù)性。