湖北省公安縣孟家溪鎮(zhèn)孟溪中學(xué) 劉金發(fā)

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出，英語作為對外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀的今天，外語已被認為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。與此同時，英語教學(xué)改革的要求日漸突出，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不能再像往日一樣，只重語言知識的傳授，卻輕實際語言能力的培養(yǎng)，從而形成高分低能的啞巴英語，這已經(jīng)無法適應(yīng)英語交際需要的局面了。

小學(xué)是英語教學(xué)的起始階段，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是充滿期待的。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)注重方法的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高他們學(xué)習(xí)的能力。那么如何提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，并且達到現(xiàn)階段教育改革的教學(xué)目標以及新課程標準呢？下面，我就自己的教學(xué)實踐談幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑。在英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。比如：我在課堂中時常會讓學(xué)生唱英文歌曲，采取這種措施一方面鑒于大多學(xué)生喜歡活潑的、輕快的歌曲;另一方面，由于小學(xué)生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓谡n堂中適時插入歌曲的教學(xué)法，在每節(jié)英語課上課前幾分鐘讓學(xué)生站起來說說唱唱，蹦蹦跳跳既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中操練，同時也可以從中學(xué)到有關(guān)的知識，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。另外，我也經(jīng)常組織課堂活動， 對于小學(xué)生來說，愛玩好動是他們的天性，因此，應(yīng)組織各類符合小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點的游戲活動。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動能使原本較枯燥機械的單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動有趣。

二、從聽入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的基本技能

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。在英語課堂教學(xué)中，我認為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生聽的習(xí)慣。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，力求做到聽一次錄音，便有一次收獲。

三、從說著眼，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧

積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時期，這一年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，低年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)其大膽開口講英語的有利條件之一。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，讓學(xué)生大膽開口說英語，并且做到音量適度、儀表大方。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。除此之外，教師還要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會，由于受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，針對這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，做到眼到、口到、心到，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生用英語進行對話的良好習(xí)慣也是十分重要的。語言是用來交際的，如果學(xué)生僅僅會說書本上的幾個句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會變得無所適從。因此我們平時應(yīng)加強培養(yǎng)小學(xué)生用英語進行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、從寫立足，完善英語學(xué)習(xí)技能

每一種文字都有統(tǒng)一的形體標準，英語也是如此。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確。在教學(xué)中，教師一定要注重以下幾方面：首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標準；其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時間；最后，教師要注意及時糾錯?？傊?，教師應(yīng)該從教字母時就加強對學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促，提高小學(xué)生書寫英語的質(zhì)量，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)實踐證明，英語教學(xué)中注重學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，能極大的提高學(xué)生運用語言進行交際的能力。同時，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性活動，組織學(xué)生進行討論、議論、評價、延伸等言語實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力，真正地把教育改革和新課程標準提出的要求落到實處，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。