山西省太原市迎澤區(qū)少年宮 曹 志

一、學(xué)校教育如此發(fā)達(dá)，還需要校外教育嗎

（一）對校外教育的認(rèn)識不到位

談到校外教育活動場所，很多人一直停留在僅僅是校內(nèi)教育的一個補(bǔ)充、辦辦特長班而已的這樣一個層面，真正對校外教育的意義還不夠明晰與準(zhǔn)確。

（二）對校外教育的定位要清晰

第一，對于校外教育的定位我們每個人都在反復(fù)的思考，我也在查看文獻(xiàn)與學(xué)習(xí)中爭取找準(zhǔn)方向而去實(shí)踐。在《少年宮教育史》中：“校外教育是配合學(xué)校對少年兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義教育、文化科學(xué)教育、生產(chǎn)勞動教育以及體育、美育，旨在幫助少年兒童鞏固和擴(kuò)大課堂知識，豐富課外文化生活，培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好個性特長以及各種能力”；

第二，曾經(jīng)校外教育以“興趣小組式”成為基本形式。為學(xué)校的課堂、課外活動做輔助性的工作，服務(wù)于學(xué)校的整體目標(biāo)與任務(wù)，為此更是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸；

第三，隨著時代的發(fā)展，校外教育的發(fā)展有了更大的變革，大家有了突破性思索，其校外教育的獨(dú)立性開始凸顯。更多的少年宮、校外活動中心開始積極主動的組織思想道德、合作精神、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的活動。由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，從而服?wù)于人的成長。為此，在1995年的《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中對校外教育基本任務(wù)的表述中，已經(jīng)沒有配合學(xué)校的限定，而是“學(xué)校教育、學(xué)校外教育、學(xué)校后教育”并舉成為教育發(fā)展的新思路。讓我們也從培養(yǎng)興趣、一技之長向著思想道德、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的較高層次的目標(biāo)邁進(jìn)；

第四，校外教育應(yīng)該是學(xué)校教育、基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育中的重要組成部分，應(yīng)該處于同等重要的部分。校內(nèi)教育與校外教育相互滲透和很好地銜接，彼此影響和協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)少年兒童健康成長與全面發(fā)展。少年宮組織各項(xiàng)活動的表現(xiàn)，以及培養(yǎng)目標(biāo)，越來越得到關(guān)注并與學(xué)校教育趨于平等的位置。

二、校外教育要成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分而努力發(fā)揮自身優(yōu)勢與獨(dú)特的價值

（一）作為重要部分，校外教育成為素質(zhì)教育目標(biāo)和任務(wù)的有機(jī)組成

素質(zhì)教育本身就已經(jīng)超越了學(xué)校教育和課堂教材，而校外教育作為有機(jī)組成部分，面臨的是社會更多的需求、青少年興趣發(fā)展空間與知識所求的多樣化，這對我們來說提出了更多的要求，校外教育的環(huán)境則是社會化的競技場。而就校外教育的場所規(guī)模小、設(shè)施老化的現(xiàn)象主管教育部門也在積極開動腦筋，用最為實(shí)用與激勵的方式給予校外支持。

（二）改造硬件，提升軟件，為素質(zhì)教育目標(biāo)服務(wù)

1. 改造硬件

營造良好的校外教育氛圍，不斷在硬件中滿足專業(yè)項(xiàng)目的最大需求，讓青少年兒童有歸屬感、快樂感、幸福感！在勞技、科技、智能類場地開設(shè)多項(xiàng)目實(shí)踐活動課?，F(xiàn)代化的教育裝備為教學(xué)服務(wù)。同時少年宮文化建設(shè)目的在于為青少年健康成長營造良好的文化氛圍，以提升校外教育的內(nèi)涵。要從設(shè)計(jì)理念中充分呈現(xiàn)出顯性文化建設(shè)的特色化、內(nèi)涵化，發(fā)揮校外教育文化建設(shè)的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能以及約束功能。結(jié)合少年宮活動場所建筑特點(diǎn)，將樓層文化、樓梯文化、教室文化分層，主題突出、特色明顯，讓孩子們在溫馨幸福的校外樂園去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想！

2.打造軟件

第一，校外教師隊(duì)伍與校內(nèi)教師有著共同的知識學(xué)習(xí)需求，但又有著不同的發(fā)展優(yōu)勢，對于校外教育的教師在學(xué)科素養(yǎng)或項(xiàng)目組織活動中提出了更加專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)習(xí)汲取專業(yè)知識的需要更加緊迫與強(qiáng)烈，為此，少年宮搭建平臺，采取“遠(yuǎn)學(xué)名師、近學(xué)標(biāo)兵”與“走出去請進(jìn)來”的方式對教師進(jìn)行常態(tài)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，極大程度地提高了校外教師專業(yè)化成長的道路；第二，優(yōu)師資，教師結(jié)構(gòu)合理化。目前針對當(dāng)?shù)厮鶎倭x務(wù)教育階段在校生的情況，少年宮應(yīng)該擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊(duì)伍，教師學(xué)歷層次均在本科研究生以上，熱愛校外教育事業(yè)、高素質(zhì)、高學(xué)歷、專家型教師；第三，精細(xì)化，打造健全機(jī)制體。完善的制度管理體系、精細(xì)化管理機(jī)制、績效考核管理的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出人文與制度、剛?cè)岵?jì)相結(jié)合的管理原則。

三、校外教育在素質(zhì)教育體系中，發(fā)揮“培訓(xùn)指導(dǎo)活動”三大教育功能，構(gòu)建“三位一體”的教育模式

（一）搭建健康成長平臺、豐富創(chuàng)新公益活動

校外教育就是讓學(xué)生在歡聲笑語的舞臺上盡情享受知識與專業(yè)技能帶來的樂趣。在活動的開展以及不斷的創(chuàng)新中，為學(xué)生搭建通往素質(zhì)教育綜合發(fā)展的道路上起到推波助瀾的作用。而我們的優(yōu)越性就在于不斷在活動中開發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個性、提高學(xué)生能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）校內(nèi)外互動銜接，共享校外教育優(yōu)質(zhì)資源

1.找準(zhǔn)一個突破口，搭建校外內(nèi)外銜接的平臺

將校外教育納入學(xué)校校長目標(biāo)考核計(jì)劃，立足學(xué)校發(fā)展，著力形成流動少年宮指導(dǎo)站活動長效機(jī)制。

2.選擇一個載體，校內(nèi)外一體化活動形式

根據(jù)學(xué)校不同的特色發(fā)展優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)校社團(tuán)特點(diǎn)，結(jié)合少年宮專業(yè)項(xiàng)目課程，建立了少年宮基地校，進(jìn)行流動少年宮指導(dǎo)站活動。

（三）特長培訓(xùn)扎實(shí)有效，品牌團(tuán)隊(duì)特色突顯

第一，“特長培訓(xùn)”也是校外教育的主要載體，而各專業(yè)項(xiàng)目的開設(shè)，更能體現(xiàn)功能特色和活動特色。小班化教學(xué)以學(xué)員的興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，為此呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，豐富多彩的專業(yè)項(xiàng)目開展，合理并存，共同發(fā)展。比校內(nèi)的教學(xué)活動形式更加靈活多樣性，在少年宮已經(jīng)開始進(jìn)行走班制，自由選擇專業(yè)項(xiàng)目報名，多項(xiàng)專業(yè)交叉學(xué)習(xí)，而少年宮的輔導(dǎo)手段除了課堂外，更多的排練、演出、觀摩、交流、競賽、展覽等活動相結(jié)合，讓學(xué)員的專業(yè)特長的培訓(xùn)更加豐富、更加高質(zhì)量；

第二，在已有培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上將挖掘和發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢。在提升活動項(xiàng)目中，注重把握共性、扶持薄弱，在科技發(fā)達(dá)的今天，科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的增設(shè)也成為少年宮重點(diǎn)項(xiàng)目，將與信息技術(shù)相結(jié)合、突出個性，打造特色、形成亮點(diǎn)；

第三，打造一組有特色的品牌藝術(shù)團(tuán)隊(duì)與開發(fā)科技勞技類特色項(xiàng)目，樹立一批校內(nèi)星級社團(tuán)與科技勞技類特色項(xiàng)目點(diǎn)校；發(fā)揮品牌輻射作用，聘請著名的藝術(shù)家、科技專家、教授等為少年宮擔(dān)任顧問，爭取資金扶持品牌團(tuán)隊(duì)與科技勞技特色點(diǎn)校，為文藝科技同步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。