寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)四小 李春梅

一次偶然看到“陶行知先生四塊糖果”的故事對我感觸頗深，故事的內(nèi)容是：陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室”，接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑的接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這是男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你認(rèn)錯了，我再獎勵你一顆糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

陶行知先生處理打架的方式方法深深觸動我的心靈，回想我們在平時教學(xué)中遇到同學(xué)打架的事情時：要么把打架的同學(xué)批評一頓，要么寫個檢查，要么給被打的同學(xué)道歉……從沒有像陶先生這樣抓住孩子身上的閃光點來批評教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并感受到老師的一片苦心，既保護了學(xué)生的自尊，又讓學(xué)生真正意義上的認(rèn)識到自己的錯誤，事半功倍，不愧是大教育家呀！就是不同尋常，處理事情的方式方法高人一籌。

學(xué)生做錯事被抓著本身已經(jīng)很害怕，此時如果不加了解采取粗暴簡單的方式去處理，學(xué)生不但不服氣，反而會記恨老師，會找機會繼續(xù)惹事，要讓學(xué)生內(nèi)心里真正認(rèn)識到錯誤并改正錯誤。

“一百個孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育方法。”教師每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程，每個孩子的成長過程中閃光點猶如大海上的燈塔，永遠為他照亮前方的道路，直達彼岸。為了更好地實施教學(xué)，我們應(yīng)該像陶先生那樣注意孩子的閃光點，要及時發(fā)現(xiàn)并捕捉他們的閃光點，而且每一個學(xué)生都有自己獨特的閃光點。又常言道“好孩子是夸出來的”。這表明對學(xué)生的教育應(yīng)以鼓勵為主，且關(guān)鍵在于如何鼓勵在點子上，這點子就是學(xué)生的閃光點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的優(yōu)點。作為一名班主任，要卸掉自己的有色眼鏡，戴上放大鏡去挖掘?qū)W生的閃光點，讓他們的優(yōu)點放大、放大、再放大，讓班內(nèi)的同學(xué)都能感受到，讓他自己能夠感受到，從而得到鼓勵，增強自信。

為了孩子的進步，也為了給自己一點信心，必須用“顯微鏡”來尋找他身上的閃光點。肯定有，這是客觀存在，課堂上找不到，課下找；學(xué)校找不到，家里找；今天找不到，明天接著找；你一個人找不到，發(fā)動全班同學(xué)一起找……一定能夠找到！找到一點，就要如獲至寶。就讓這星星之火燎原。

如果你是真誠地?zé)釔勰愕膶W(xué)生，從心眼里欣賞你的學(xué)生，你就會隨時地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛的火花。從課堂上的教學(xué)活動中可以捕捉住他的創(chuàng)造思維和表達能力，從課間活動中可以發(fā)現(xiàn)他的與人為善，謙讓精神和組織能力，從少先隊活動中能夠發(fā)現(xiàn)孩子的特長和愛好，從家訪中了解孩子的熱愛勞動、孝敬父母的情況……發(fā)現(xiàn)之后就要及時表揚。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點越多，對學(xué)生的愛就越深；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點越多，能夠把學(xué)生教育好的信心就越強；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點越多，教育學(xué)生的方法也就隨之更加靈活。

贊美是暗室中的一只蠟燭，給每一株野草開花的時間和機會，你會發(fā)現(xiàn)人性美，少一些傷害，多一些鼓勵，讓祖國的花朵開得更香、更艷麗！