湖北省孝昌縣花園鎮(zhèn)農(nóng)莊小學(xué) 劉勝如

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“兒童思想品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)”，而且，“良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。”這正為我們奏響了“思品與生活”的旋律——要提高思想品德教育的實(shí)效性，就必須讓小學(xué)生的教育活動(dòng)置身于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，充分利用小學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，引起小學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓小學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)世界的方法，確立價(jià)值觀，感悟做人的道理。從而養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

一、走近生活

課文中有一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往他們又是熟視無睹或知之甚少，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，正確理解課文。

對(duì)此，教師可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，加深對(duì)課文中那段生活的理解。例如，在教學(xué)《共和國的生日》，可以組織學(xué)生先去觀看有關(guān)開國大典及國慶慶祝活動(dòng)的相關(guān)視頻，閱讀一些有關(guān)共和國成立艱辛的歷程和為共和國成立而獻(xiàn)身革命的先烈無私地奉獻(xiàn)一切的書籍，在校園里進(jìn)行讀一讀、講一講的選評(píng)活動(dòng)。對(duì)于這一活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，積極踴躍。這樣既充實(shí)了學(xué)生的生活情趣，潛移默化地受到道德熏陶，又引發(fā)了他們的崇拜學(xué)習(xí)勁頭，涌出愛國之心、報(bào)國之志、效國之情。這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，知行統(tǒng)一，遠(yuǎn)比空洞的說教明理、啟發(fā)導(dǎo)引要強(qiáng)得多。它拋棄了傳統(tǒng)板塊式課堂教學(xué)模式，從課堂走向課外、走向社會(huì)、走向生活，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有激情、有實(shí)踐、有感悟，使道德知識(shí)更內(nèi)化，道德認(rèn)識(shí)更正確，道德行為更深化。這樣的教學(xué)，對(duì)于兒童的道德生命的成長具有十分重要的意義。

二、貼近生活

時(shí)代在變，學(xué)生在變，教法在變，教學(xué)內(nèi)容豈能不變?因此，我們?cè)谑褂檬种械恼n本時(shí)，就應(yīng)該特別注意貼近生活創(chuàng)造性地使用，利用課本，又敢于跳出課本。課本只是一個(gè)藍(lán)本，特別是思品與生活課，三分得于課內(nèi)，七分得于課外。我們的課堂應(yīng)包括課本內(nèi)容，又要充滿生活內(nèi)容。因此，對(duì)現(xiàn)有部分教材內(nèi)容必須靈活變換。

如《愛護(hù)我們的朋友》，我們的動(dòng)植物朋友在學(xué)生的印象中并不好理解，教材內(nèi)容就顯得有些脫離實(shí)際，這時(shí)，教師就可以適時(shí)地把課文的中心改為“在平時(shí)的生活中，對(duì)于交往，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的好朋友”。由此，把教學(xué)的焦點(diǎn)切入口縮小到可見、可觸摸的現(xiàn)實(shí)世界，從自己的日常生活中挖掘新內(nèi)容，還原于學(xué)生生活，那就是另一回事了。在教學(xué)過程中，學(xué)生自發(fā)地收集常見的動(dòng)植物對(duì)人類的幫助，人類及動(dòng)植物在自然界的關(guān)系，在電腦中巧妙地設(shè)計(jì)成精致的標(biāo)語，在校園里的宣傳窗中展出，并挑選佳作送給居委會(huì)，掛在各處公共場所，時(shí)刻提醒大家講文明、樹新風(fēng)，保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，爭做文明人。

三、服務(wù)生活

小學(xué)生在思品與生活課中通過學(xué)習(xí)掌握了新知識(shí)、新方法。教師充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)。

如《健健康康過秋天》，通過教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離疾病，健康生活。

總之，在思品與生活課中，教師應(yīng)充分運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活理解教材內(nèi)容，在生活實(shí)踐中體會(huì)教材內(nèi)容，做到知行合一，更好地服務(wù)我們的生活。