王曙光

活動(dòng)是育人的載體。如何策劃一項(xiàng)德育活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)和思考，在體驗(yàn)中獲得成長，從而自覺提高道德認(rèn)識(shí)？這是班主任需要思索和探究的問題。下面筆者以組織過的一節(jié)班會(huì)活動(dòng)為例展開分析，總結(jié)德育體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)范例。

首先，根據(jù)班上學(xué)生道德認(rèn)知的實(shí)際情況，確立班會(huì)活動(dòng)的主題及目標(biāo)。剛開學(xué)，新生來到陌生的環(huán)境，起初有點(diǎn)不適應(yīng)，班主任需要做的就是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)校、新的班級(jí)和新的同學(xué)。為此，筆者設(shè)計(jì)了主題為“團(tuán)結(jié)一心”的德育活動(dòng)來強(qiáng)調(diào)班級(jí)成員間團(tuán)結(jié)友善的重要性。團(tuán)結(jié)友善也是社會(huì)主義道德建設(shè)的一部分，更是個(gè)人與社會(huì)和諧相處的重要部分。團(tuán)結(jié)友善的德育項(xiàng)目活動(dòng)課程能為學(xué)生今后在校的學(xué)習(xí)生活奠定很好的人際基礎(chǔ)。

本次項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生面臨新班級(jí)，容易產(chǎn)生陌生感、不信任感，因此活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)形式來進(jìn)行，避免了個(gè)體單獨(dú)活動(dòng)的尷尬與緊張，在一種活潑、輕松的氛圍中習(xí)得適應(yīng)的方式方法，讓大家相互了解、相互信任。通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生真切感知團(tuán)結(jié)的重要性，遇到事情能夠相互體諒，妥善處理，這可以為未來幾年班級(jí)建設(shè)奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。筆者再以此明確、細(xì)化活動(dòng)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生對(duì)新班級(jí)、新學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，更好地融入新的校園生活；讓學(xué)生懂得理解、尊重、欣賞他人，學(xué)會(huì)換位思考；鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)正確處理矛盾。

其二，細(xì)化活動(dòng)規(guī)則，觀察實(shí)施過程。筆者首先確定這次德育活動(dòng)的流程：準(zhǔn)備活動(dòng)→設(shè)定活動(dòng)規(guī)則→實(shí)施活動(dòng)步驟。筆者根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組（全班隨機(jī)分組），每組8～10人。接著，筆者帶領(lǐng)全班學(xué)生來到空曠的場地。分在一組的學(xué)生并排站，調(diào)整好位置，相鄰學(xué)生使用紅布帶將腳踝綁在一起。然后，講清楚游戲規(guī)則，每組勾肩搭背往前走，30米的距離看哪一組用時(shí)最短，用時(shí)最短的一方獲勝。假如有組員摔倒，要等組員調(diào)整好，站起來了，再繼續(xù)一起往前走。整個(gè)過程中要相互照顧，協(xié)調(diào)彼此的速度。最快的小組有獎(jiǎng)勵(lì)，不照顧組員的小組將受懲罰。

活動(dòng)開始后，學(xué)生開始組隊(duì)了，剛開始都不知道要領(lǐng)在哪里，都是隨機(jī)組合。一組里面有高個(gè)子，也有矮個(gè)子。小個(gè)子腿短，步子會(huì)較小一些，高個(gè)子腿長，步子自然大一些，這樣就會(huì)很自然地產(chǎn)生差距。學(xué)生如何面對(duì)組員的不同呢？他們面對(duì)組員摔倒會(huì)不會(huì)有愛心？會(huì)不會(huì)取笑同伴？會(huì)有什么感觸？這些都是班主任需要觀察和思考的問題。

其三，對(duì)活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。

在杜威和皮亞杰經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，庫伯（D.A.Kolb）提出了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，他把大多數(shù)人的學(xué)習(xí)階段歸納為具體經(jīng)驗(yàn)、反思性觀察、抽象概念化與主動(dòng)實(shí)踐四個(gè)階段，并不斷循環(huán)往復(fù)。我們也可以借此來分析學(xué)生的體驗(yàn)成長過程。

具體經(jīng)驗(yàn)是在投身于具體的問題情境或具體的事件當(dāng)中產(chǎn)生的。在此次班會(huì)活動(dòng)中，主要表現(xiàn)為以下兩種現(xiàn)象：一種是初次參加此類活動(dòng)，剛開始時(shí)大家都不適應(yīng)，很容易摔跤。在這樣屢次摔跤的背景下，觀察學(xué)生的心理變化，會(huì)不會(huì)有學(xué)生選擇放棄。值得高興的是，大多數(shù)學(xué)生熱情很高。這樣的團(tuán)體氛圍能夠帶動(dòng)經(jīng)常摔跤的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的影響力很大。第二種是，隨著大多數(shù)學(xué)生找到了節(jié)奏，摔跤的學(xué)生少了，大家開始找到了樂趣。但個(gè)別經(jīng)常摔跤的學(xué)生，容易被另一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生笑話。笑話其他人，在這樣一個(gè)群體游戲中，起初都是不可避免的。班主任要觀察學(xué)生能否自我修復(fù)和調(diào)整，意識(shí)到他們是一個(gè)整體，笑話隊(duì)友，就是笑話他自己。雖然看到有人取笑同伴，但是他們很快就找到了共同發(fā)展方向，笑話的學(xué)生停止了笑鬧，被笑的學(xué)生快速爬起來，調(diào)整步伐繼續(xù)跟著小組往前走。

反思觀察，即憑借以往或者剛才的經(jīng)驗(yàn)從不同的角度進(jìn)行反思，結(jié)合實(shí)際，形成新的經(jīng)驗(yàn)。比如，有些組相互扶持而不是相互取笑，個(gè)子高的學(xué)生會(huì)等待個(gè)子矮的學(xué)生。摔跤的人次很少，總體成績最好。這樣的小組能夠妥善處理矛盾，取長補(bǔ)短。臉上有喜悅，但沒有嬉鬧。他們中也有小個(gè)子，但是小個(gè)子學(xué)生主動(dòng)到小組的兩頭（這樣不容易摔跤），高個(gè)子發(fā)起口令，但是也不會(huì)強(qiáng)行拖著兩頭的小個(gè)子同學(xué)走?？傮w來說，穩(wěn)步前進(jìn)，速度較快。這樣，暫時(shí)落后的小組開始反思，開始意識(shí)到不管組員是遲鈍還是敏捷，都得協(xié)調(diào)好，否則，會(huì)得不到好名次，甚至將接受懲罰。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，埋怨其他小組成員，會(huì)把節(jié)奏拖得更慢，離心離德更不利于把事情做好。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和反思中形成綜合的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成為個(gè)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，大家到后來發(fā)現(xiàn)，只有統(tǒng)一喊口令，大家聽口令齊步往前走，這樣效果才是最好的。不管步子幅度大小，只要齊就不會(huì)有人摔跤，只要不摔跤，速度就不會(huì)慢。相鄰的高矮個(gè)頭學(xué)生再稍微彼此照顧一下，8個(gè)人可以走得又快又齊。在一個(gè)集體中，團(tuán)結(jié)勝過個(gè)人才華的展示。很多事情是個(gè)人沒辦法完成的。對(duì)落后的同學(xué)要富有愛心，埋怨責(zé)備、發(fā)泄情緒對(duì)事情進(jìn)展毫無益處。這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)將新的觀點(diǎn)和概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的問題解決中，將之轉(zhuǎn)化成自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，反思總結(jié)活動(dòng)感悟。筆者要求學(xué)生針對(duì)剛才的體驗(yàn)式活動(dòng)寫出自己的感想。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，游戲中辦法總是比困難多，大家齊心協(xié)力，就能贏。有的學(xué)生領(lǐng)悟到，在一個(gè)集體中，團(tuán)結(jié)勝過個(gè)人才華的展示，很多事情是個(gè)人沒辦法完成的……德育活動(dòng)讓學(xué)生增加了積極的人生體驗(yàn)。學(xué)生有對(duì)生命的感受，有對(duì)成功的反思，還有對(duì)磨合過程的肯定。作為組織者，班主任也要寫下自己的心得體會(huì)，這是體驗(yàn)式德育活動(dòng)的總結(jié)與升華。通過班會(huì)活動(dòng)，班主任可以更全面地了解每個(gè)孩子的心理，認(rèn)識(shí)每個(gè)人的行為以及動(dòng)機(jī)，也許教育的過程是緩慢的，一切行為一定有著他的思想與態(tài)度，而我們需要做的，就是盡自己最大的努力，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而樹立正確的價(jià)值觀。

（作者單位：秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳