時萬鵬

【內(nèi)容摘要】化學是高中教學的重要組成部分，對學生下階段的學習有很大的影響。高中化學和初中化學有本質(zhì)上的差別，教師在教學過程中需要重視這些差別，改進教學策略，提升課堂教學效率，使得學生的化學學習效果得到明顯提升。教師需要重視學生自主學習能力的發(fā)揮，導致互動教學的使用變得十分必要，使得師生關系變得更加融洽，保證良好的課堂教學氛圍。本文結合當下高中化學的教學現(xiàn)狀，對如何使用互動教學提出相應的建議。

【關鍵詞】高中化學 互動教學

高中化學在是一門屬于理科的學科，對學生的分析能力和探究能力有較高的要求，因此，教師需要花費時間和精力進行教學策略的改進，保證高中教學的效果。學生在化學學習過程中通過一個人的努力是很難進行知識點的理解，需要相互合作，互動教學的有效性在這個時候會得到體現(xiàn)。教師需要重視師生間和生生間的互動，使得學生在互動中感受到化學學習的魅力，進而激發(fā)學生對化學學習的興趣，提升教學效率。但是如何在高中化學教學中有效進行互動教學是困擾教師的主要問題，接下來我會結合多年的教學經(jīng)驗進行問題的解決。

一、轉變教學觀念

在傳統(tǒng)的高中化學課堂中，教師會對自己進行錯誤的定位，把自己當作是課堂教學的主人，一味地對學生進行化學知識點的灌輸，很少關注學生的知識接受能力是否能夠跟上教學進度，這實質(zhì)上是“填鴨式”的教學方式，學生在這樣的課堂教學中很難得到能力上的提升，并且學生也會慢慢地對化學學習產(chǎn)生厭惡心理。因此，教師需要及時地轉變自己的教學觀念，通過互動教學使用發(fā)揮學生在化學課堂中的主觀能動性，激發(fā)學生對化學學習的積極性，創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍。

教師在高中化學教學中想要有效使用互動教學，轉變自身的教學觀念是十分必要的。教師需要讓學生成為課堂的主體，在教學過程中不要對學生進行過多的干涉，在學生遇到學習困難時教師可以通過互動的方式對學生進行適當引導，給學生指明解題的方向，學生通過這樣的學習才能夠得到能力的提升。互動的對象是多樣化的，教師不能局限于師生之間的互動，學生和學生之間能夠更好發(fā)現(xiàn)互相的缺點，通過取長補短進行答案的修正，互動教學的效果得到了最大化的體現(xiàn)。

二、重視實驗互動教學

高中化學教學和初中化學教學的最大區(qū)別是對學生的實踐動手能力的要求變得更高，高中化學很多知識點需要教師通過實驗的方式給學生展示，學生在實驗過程中才能更加直觀地看到物質(zhì)反應的過程，加深學生對實驗的理解和記憶，保證化學教學的有效性。但是在當下的高中化學教學中，教師忽視了實驗教學的重要性，只是對學生進行理論知識的灌輸，導致化學教學的效率得不到提升。因此，教師需要使用互動式的實驗教學，提升學生的化學學習能力。

教師在使用實驗教學時可以將學生分成一個個小組，以小組為單位讓學生進行實驗，學生在小組合作實驗的過程中會主動地互動，交流實驗中的一些注意點和問題，保證了實驗的有效性，同時通過互動教學學生的動手能力和合作意識也會得到培養(yǎng)，為學生下階段的化學學習打下了堅實的基礎。

例如，在對學生進行“蔗糖的水解反應”的實驗教學時，我會讓學生通過小組合作的方式進行實驗，在實驗的過程中我會提倡學生通過互動來提高實驗的有效性，使實驗過程變得更加順利，學生會聽從我的建議，通過互動來進行實驗，我也會增加和學生之間的互動，拉近師生間的距離，使得學生會主動地詢問我相關的化學知識點，學生在互動教學中進行實驗明顯地得到了效率上的提升，保證了實驗教學的有效性。因此，教師在實驗教學時需要重視互動教學的使用。

三、課外的互動教學

在當下的高中化學教學中，僅僅通過課堂教學是很難滿足學生的學習需求，這需要教師重視課外對學生知識點的鞏固，加深對化學知識點的記憶，這樣才能使得學生在下階段可以順利地學習。教師可以在課余時間和學生進行互動，拉近師生之間的距離，減少學生對教師的敬畏感，同時教師在互動的過程中也可以給學生滲透化學學習的重要性，激發(fā)學生對化學的興趣。

例如，在對學生進行晶體教學時，我會在課堂教學結束之后和學生進行交流，增加和學生的互動，并且給學生展示一些生活中常見的晶體，讓學生觀察這些晶體的特點，和課堂教學的內(nèi)容進行一一對應，我也會和學生一起尋找，在探究的過程中給學生一些提示，防止學生盲目地進行探究，保證學生研究方向的準確性，并且由于我和他們的互動，學生的積極性也得到了明顯的提升，會主動利用課外時間進行相應化學知識點的研究，加深了對課堂教學內(nèi)容的記憶和理解，使得學生做好和下節(jié)課學習的銜接。因此，教師在高中化學教學時需要重視課外的互動，這是學生學習積極性的重要保證，同時也能提升下階段課堂教學的效率。

結語

在當下的高中化學教學中，如何有效地進行互動教學得到了越來越多教育工作者的重視。互動教學的使用能夠提升學生對化學學習的積極性，提升課堂教學效率，同時也能夠激發(fā)學生對化學學習的興趣，加深對化學知識點的理解和記憶?；咏虒W在高中化學中的使用滿足當下教學改革的需求。本文論述了如何在高中化學教學中有效使用互動教學，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻】

[1] 鄭宏偉. 對高中化學教學的幾點看法[D]. 北京傳媒大學，2009.

[2] 文填霞. 淺談互動化教學在高中數(shù)學領域的運用[D]. 上海交通大學，2010.

（作者單位：遼寧省撫順市第十中學）