繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王靜

【內(nèi)容摘要】繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用非常普遍。小學(xué)英語(yǔ)教育的繪本有其特點(diǎn)，在教學(xué)中使用繪本時(shí)可以：結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)使用繪本進(jìn)行選擇；英語(yǔ)繪本要和教材內(nèi)容相匹配并增加情感因素；將繪本與多媒體結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】繪本 小學(xué)英語(yǔ) 小學(xué)生實(shí)際情況 多媒體

繪本，又稱(chēng)英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，指的是通過(guò)文字與圖畫(huà)形式表達(dá)的主觀情感和主旨，從而構(gòu)成完整的圖畫(huà)故事書(shū)，在圖畫(huà)與文字的相互交融下運(yùn)用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的想象力與思考能力。大多數(shù)情況下，借助圖畫(huà)就能夠了解故事的梗概。英語(yǔ)繪本中生動(dòng)的故事情節(jié)可以加深小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解程度，而且色彩鮮明的圖畫(huà)能夠有效吸引小學(xué)生注意力。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本的含義、特點(diǎn)

1.英語(yǔ)繪本的含義

英語(yǔ)繪本是一種極其有意義的閱讀，不僅向?qū)W生展示了豐富的故事情節(jié)，而且還大大激發(fā)出了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，從而對(duì)英語(yǔ)科目產(chǎn)生興趣，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)；除此之外文字和圖畫(huà)融合的方式使故事更加具有生動(dòng)形象性，在小學(xué)生的頭腦中形成直觀的印象，幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化對(duì)西方文化的理解程度。本文以譯林版教材為例，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

2.英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

第一，圖文并茂，生動(dòng)活潑。相比于純英文的語(yǔ)言，繪本增添了圖畫(huà)內(nèi)容，在一定程度上能夠引起小學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。例如：四年級(jí)上冊(cè)第而單元Let's make a fruit salad中，配套英語(yǔ)繪本采用聽(tīng)故事的方法，配合圖片人物以及各種各樣顏色鮮艷的水果。圖文結(jié)合的這種方式針對(duì)小學(xué)生的喜好，采用色彩分明、顏色鮮艷、圖畫(huà)精致的故事本，即便學(xué)生不了解其中單詞含義，也能夠通過(guò)圖畫(huà)傳遞的信息內(nèi)容猜測(cè)詞義，有效培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

第二，文字簡(jiǎn)練，具有情感張力。簡(jiǎn)練的文字語(yǔ)言，能夠最大程度上吸引小學(xué)生，有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英文的語(yǔ)感，與此同時(shí)英語(yǔ)繪本還為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍，在豐富小學(xué)生英文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。

第三，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣。例如：四年級(jí)上冊(cè)第四單元I can play basketball的配套繪本英語(yǔ)繪本內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的情節(jié)內(nèi)容，以圖片人物會(huì)話(huà)方式為小學(xué)生帶來(lái)驚喜以及懸念，更有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，同時(shí)還能夠增加其情感體驗(yàn)。

二、英語(yǔ)繪本在教學(xué)中的作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)較為系統(tǒng)而且循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要閱讀英語(yǔ)故事或者其他課外的英語(yǔ)書(shū)刊，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。從應(yīng)用角度來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)繪本具有以下幾方面的實(shí)際意義：

第一，增加詞匯積累，促進(jìn)加深記憶。英語(yǔ)繪本將零散的知識(shí)點(diǎn)借用故事形式完整的敘述出來(lái)，使詞匯與語(yǔ)法、句子能夠融匯貫通，有效鞏固了小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及加深記憶。

在英語(yǔ)繪本中適當(dāng)出現(xiàn)一些新詞，這樣可以不斷更新小學(xué)生的知識(shí)體系，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材當(dāng)中第二單元，學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)：white，red，green，blue，black，yellow，只需要在每節(jié)課堂掌握六個(gè)單詞，并且在教材內(nèi)部設(shè)計(jì)了彩色字體和圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)顏色輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)顏色詞匯，同時(shí)也對(duì)新舊單詞有效進(jìn)行了銜接。但缺陷是這六個(gè)色彩缺少必要聯(lián)系，英語(yǔ)繪本以彩虹故事形式將零散詞匯連接到了一起，使之連成一個(gè)完整語(yǔ)境。

第二，促進(jìn)中西方文化融會(huì)貫通。英語(yǔ)繪本幫助小學(xué)生更加全面了解中西方文化差異，開(kāi)闊小學(xué)生視野，拓展其知識(shí)面，如：三上八單元配套繪本中At Christmas、Halloween等西方節(jié)日，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì)中西方文化涵義，培養(yǎng)開(kāi)放的心胸和情懷。

三、繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐

1.結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)使用繪本進(jìn)行選擇

教學(xué)中要要依據(jù)小學(xué)生思維和心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，契合實(shí)際的語(yǔ)境，語(yǔ)言重復(fù)率高，貼近實(shí)際、貼近生活的英語(yǔ)課本，這樣可以最大限度內(nèi)引起小學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.英語(yǔ)繪本要和教材內(nèi)容相匹配并增加情感因素

普遍的說(shuō)，英語(yǔ)繪本應(yīng)根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而幫助英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)課堂。需要注意的是：第一，繪本中圖畫(huà)內(nèi)容要與小學(xué)英語(yǔ)教材文字相匹配；第二，要與實(shí)際英語(yǔ)教材語(yǔ)境相匹配；最后，借助英語(yǔ)繪本中本身就具有的節(jié)奏感帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而才能發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的實(shí)際意義，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。在小學(xué)英語(yǔ)繪本使用中注重情感目標(biāo)的落實(shí)也是其應(yīng)有之義中。情感教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)繪本當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)情感教育，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上集中注意力，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.將繪本與多媒體結(jié)合

在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)體系以及學(xué)習(xí)興趣等，利用繪本來(lái)幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，進(jìn)而提升課堂效率。為了使繪本的使用效率更高，加上小學(xué)生的思維特點(diǎn)比較直觀，所以可以將繪本與多媒體結(jié)合。如繪本中的故事我們可以通過(guò)配音樂(lè)的音頻去展示，一些故事我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)或小故事視頻展現(xiàn)，這樣學(xué)生更加深入繪本。

但需要注意的是，英語(yǔ)教師在為小學(xué)生選取參照的繪本時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求合理選取繪本，保證切實(shí)有效的發(fā)揮繪本的輔助作用，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)任莊小學(xué)）